淺談多媒體與初中語文教學

張華

摘 要：隨著時代的發展以及科學技術的進步，多媒體教學已經越來越被用于教學。語文課堂可以說是中學階段最豐富、最容易接受更多課外知識、豐富學生日常生活、陶冶情操的課堂。語文課與數學、物理、化學相比，運用多媒體教學更容易讓學生接受課堂內容，擴展知識面，對于教學以及學生語文素養的培養和成績的提高具有很大的作用。

關鍵詞：多媒體；初中語文；優勢；弊端

一、多媒體教學在語文中的優勢

1.營造生動的教學氛圍

語文課與其他學科相比有很大的差別。語文課涉及面廣，并且包羅萬象，情景教學對于豐富語文課堂內容、提高學生語文素養具有重要的作用。語文課可以講得刻板枯燥，也可以講得生動活潑。傳統初中語文教學一般都是按照閱讀課文、理解段落、理解中心思想進行。長期如此，雖然可以形成固定的教學方式，但是不利于學生思維活躍。利用多媒體進行教學，為學生播放一些與課堂內容有關的文字、圖片或者視頻既有利于活躍課堂氣氛，也有利于學生理解，還有利于提高學生學習興趣，是一舉三得的事情。多媒體教學能夠將文字、視頻、聲音、圖像等與教材結合，將一些原本靜態的知識變得更加靈動，也可以使那些枯燥的知識更加生動和形象，打破教師講解的時空局限性，為學生營造一種輕松的、愉悅的、歡快的學習氛圍。

2.創新教學方式，提高教學效率

教學改革要求教師在新課改的指導下，利用新的教學方法完成教學任務并提高教學效果。將多媒體運用于語文教學，本身就是當下流行的教學模式，是一種新穎的教學手段。多媒體教學的優勢在于可以節約課堂時間，傳統的教學想要完整地理解一篇課文，可能需要兩節課，甚至三節課的時間。利用多媒體教學：（1）老師在課下做好課件，課上根據課程進度隨機播放多媒體課件，這樣大大減少了課堂板書時間。（2）利用多媒體播放課件，教師可以根據課程的進度，隨機為學生播放相關視頻、圖片以及有關資料，這樣就可以幫助學生理解教材，理解課堂內容，大大節約了教師課上引導學生理解的時間。這樣在教學的過程中即使有的地方教師沒有用太多的語言去講解，學生也可以掌握在胸。

二、多媒體在語文教學中的弊端

任何事情，有利就有弊，多媒體教學有優勢也會有劣勢。計算機長時間應用于教學領域就會產生一定的教學誤區，要是在教學過程中教師不能夠較好地掌握多媒體應用的尺度，那么就會讓學生陷入觀賞畫面、欣賞音樂等表面的現象之中。教師也會越來越依賴于多媒體教學技術等，接下來我們就多媒體教學在語文教學中的局限性進行分析。

1.多媒體教學減少了師生之間的交流

多媒體教學由于能夠營造出生動的氛圍，并且能夠利用多邊的視頻來吸引學生眼球。但同時也使得學生把所有的注意力放在了多媒體上，把興趣點放在了圖片或者視頻上，而忘記了課堂目標。多媒體教學不能體現語文的個性化教學，語文教學既是知識傳授的過程，也是情感共鳴的過程。在教學過程中，語文教師要利用自己的語言引導學生感受文章中作者表達的豐富情感，并且利用自己的激情為學生營造美的氛圍，同時用自己的感受和情感感染學生。在教學中教師通過設計和實施師生互動的教學環節，讓師生在思考中碰撞出思維的火花。而上述所說的這些是多媒體教學無法比擬的。

2.多媒體教學轉移教師注意力

教師利用多媒體教學多半是為了資源得重新利用，也是為了節約課堂時間完成課程進度。但是，教師如果過分依賴多媒體，會把自己大部分精力放在課件的制作上，這樣不僅影響教師課堂上注意力的轉移，也會禁錮教師的思維。跟著課件走，雖然能順利完成教學進度，但是不利于在教授過程中，教師與學生之間擦出新的思想火花。這樣就會失去語文教學的情感交流部分，也就無法完成語文的個性化教學。

三、趨利避害

首先，我們想要真正利用多媒體教學技術來提高語文教學的質量和效果，就需要走出多媒體教學困惑，看清多媒體教學的利弊，能夠在實際教學中根據不同的教學對象做出真實有效的選擇。其次，利用多媒體教學，要發揮多媒體的優勢，堅持學生聽課效果為主，完成教學目標，為學生提供更廣闊的思考空間。但是，切不要把多媒體作為教學的主要手段，單純依賴多媒體進行教學，忽視學生學習的自主性和教師的主導作用。最后，要堅持尊重語文學科本身擁有的特點和規律，切記濫用或是不恰當地使用多媒體教學技術，從而適得其反。

總之，語文教學與多媒體的融合是我們當下應該逐漸采用的教學手段之一。作為一名初中語文教師，我們應該學會利用多媒體，同時趨利避害，促進語文課堂改革，為新課改貢獻自己的力量。

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編輯 趙 紅