如何在高中地理教學中實施情感教育

霍燃

摘 要：情感教育是促進師生關系和諧發展的基石，是培養學生學習興趣、創建高效課堂的關鍵。那么，在高中地理教學中，該如何實施情感教育，從而提高課堂教學效率呢？結合教學經驗展開探討。

關鍵詞：高中地理；教學；情感教育

地理是一門科學，同時也是一門藝術，要想提高高中生的地理學習效果，培養學生的學習興趣顯得十分重要。然而在現實的教學過程中，很多教師對于教學方法卻并沒有深入研究，只是一味進行照本宣科式的教學，這就使地理課堂呈現出來的場景常常是教師在講臺上滔滔不絕地進行講解，學生卻在底下昏昏欲睡。而為了應付考試，學生對于地理的學習方式通常都是死記硬背，毫無方法與興趣可言。在這種教學模式下，創建高效的高中地理課堂只能成為一紙空談。那么，在高中地理課堂教學中，我們該如何培養學生的學習興趣，提高學生的學習效率呢？實施情感教育是一個有效的手段。下面結合自己在教學過程中總結出來的經驗，淺談幾點實施情感教育的方法。

一、轉變教師角色，建立和諧、民主的師生關系

在傳統的應試教育模式下，很多教師為了求穩，順利完成教學目標，因此在教學過程中一味沿用傳統的“一言堂”“滿堂灌”教學模式，在這種教學模式下，學生對于地理課程的學習便形成一種思維定式，那就是學習地理只需要死記硬背即可。這就使學生的學習積極性被極大削弱，沒有了學習的興趣，學習效果也是可想而知。事實上，地理知識是十分豐富有趣的，為了讓學生在地理學習過程中體會到一定的趣味性，教師應首先轉變自己的教學方式，將自己從課堂主導者的角色轉變為學生學習的引導者和課堂的參與者，同時應樹立學生在課堂學習中的主體地位，提高學生參與課堂學習的積極性。當然，這種角色的轉變不是一蹴而就的，需要教師改變自己高高在上的地位，循序漸進地對學生進行引導，為他們創造一個寬松、和諧的課堂學習環境。首先，教師應當嚴于律己，以身作則，在課堂教學中始終保持積極樂觀的情緒，用自己良好的行為、品德感染學生，讓學生“愛屋及烏”，因喜歡上授課老師而對所學課程產生濃厚的興趣。其次，教師應當學會運用積極的評價方式，及時對學生在學習過程中取得的成績予以肯定，并對學生良好的學習態度進行表揚、鼓勵，從而激發學生學好地理的信心。最后，教師應當對所有學生都一視同仁，對每一個學生都表現出充分的信任和尊重，從而使他們在心理上感受到極大愉悅，進而轉化為他們學好地理的動力。通過以上種種方式為學生建立一個和諧、民主的地理課堂，建立良好的師生關系，必然能使他們對地理產生濃厚的學習興趣。

二、深入挖掘地理的趣味性，培養學生樂于學習的情感

建立良好的師生關系是激發學生對于地理學習興趣的第一步，而要想讓學生始終保持學習的熱情，還需要高中地理教師對于課程內容進行深入細致的研究，對地理知識的趣味性進行深入挖掘，激發學生對地理知識本身的熱愛，從而培養他們樂于學習的情感。這就要求教師首先要熱愛自己所教的課程，并積極對課程內容進行深入研究，精心備課使一堂堂完美的課堂教學呈現在學生面前。首先，教師應當在課程開始之初做好課程導入設計，好的課程導入可以起到復習舊知、承接新知的重要作用。同時課程導入還可以激發學生對新課的學習興趣。其次，在授課過程中，學生難免會產生一些疑慮和困惑，如難以理解的概念、復雜的地圖以及難懂的邏輯推理等。對此，教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿來傳遞信息之外，還應審時度勢，根據本節課知識的特點、學生的具體學習情況等，運用教學的藝術，通過靈活多變的教學方法來使學生始終保持學習新知的熱情。最后，教師還應在教學過程中處處體現出對于地理學科的熱愛，用這種濃厚的情感感染學生，使學生發自內心對地理學習產生興趣。

三、運用多媒體教學，培養學生的地理情感

地理學科內容豐富多彩，包含了宇宙星空、山川大河、風土人情、各種有趣的地理現象等，而這些知識內容通過枯燥乏味的講解很難在學生腦海中形成一個具象，因此也就無法調動學生探知地理奧妙的興趣。隨著信息時代的到來，多媒體作為一種重要的教學輔助手段在各學校逐漸得到了普及。它打破了傳統的教學模式，很多教學難點都能通過多媒體直觀、形象、生動地在課堂上呈現出來。為此，地理教師可以將教學中的重點、難點通過多媒體直觀地呈現在學生面前，從而讓學生在強烈的視覺刺激下感受到地理學科的奧秘和魅力。

總之，地理是一門充滿科學性與趣味性的學科，對于學生了解自然、人文具有重要作用。為此，高中地理教師一定要在教學過程中積極運用情感教育，從而提高學生對于地理知識學習的興趣。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅