在高效課堂中如何培養學生數學核心素養

胡雪芳

摘 要：21世紀以來，我國教育界人士對高中數學教育進行了深刻的探索和研究，并就數學核心素養方面進行了深刻的探討。數學核心素養是衡量數學教育質量好壞的重要標準，高中數學教師必須要重視這個因素，并且積極響應數學課程改革的步伐，精確把握數學資源的內涵和特征，從而更好地提升高中數學課堂教學效率。就高中數學課程中數學核心素養的培養進行了探討和分析，希望能夠為相關的數學教師提供一定的參考意見。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；數學核心素養；探究

一、數學核心素養的概念以及意義

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷推進，高中數學教育已經取得了一系列成果，數學課堂的質量相比以往有了較大的提升。在2014年，教育部提出了核心素養體系的相關內容，并把建立和培養學生的數學核心素養納入了教學過程之中，必須要不斷探索數學核心素養體系的相關內容，從而培養學生良好的數學素養。數學的核心素養有“真、善、美”三個維度：（1）理解理性數學文明的文化價值，體會數學真理的嚴謹性、精確性；（2）具備用數學思想方法分析和解決實際問題的基本能力；（3）能夠欣賞數學智慧之美，喜歡數學，熱愛數學。

數學素養對于學生的成長而言是至關重要的，通過學習數學知識、對數學知識進行積累掌握以及運用，學生能夠在實際生活情境之中從數學的角度去思考問題，從而把問題看得更加透徹，并且用數學思想去分析問題，這種能力習慣以及品質就是數學素養。數學核心素養則是建立在數學素養的基礎之上的，要想建立完善的數學核心素養，學生必須要具備適應終身發展的數學知識，要讓所學習到的數學知識為自己服務，從而更好地適應社會，這也是一種綜合性的能力。在數學課堂的開展過程中，教師與學生應當進行充足的交流，應當為學生傳輸足夠的數學知識以及技能，并且鍛煉他們運用數學技能解決問題的能力，從而綜合提升學生的水平，讓他們實現全面的發展。

數學核心素養對于高中數學教育而言有著至關重要的意義。近些年來，隨著我國教育工作者們對數學教育的不斷探索，數學核心素養的教育價值已經日益顯現出來。首先，這是學生數學素養的基礎體現，這種素養是建立在推理分析建模統計等基本數學知識的基礎上的，體現了學生對數學知識的理念以及態度，同時也體現了學生解決問題和分析問題的能力。其次，數學核心素養有助于培養正確的教學觀，通過運用數學核心素養，傳統的數學課堂更增添了活力，數學課堂不再僅僅是教師為學生單純地傳授知識，而是更加注重學生的全面發展，這是素質教育的一大進步。

二、如何培養高中生的數學核心素養

1.創設生活情境，培養學生的數學意識

要想高效培養學生的數學核心素養，我們必須要充分鼓勵學生建立發散性的數學思維。因此，必須要拓寬學習思路，讓學生建立靈敏的數學意識。在課堂開展的過程中，教師應當著重通過教學內容以及教學習題培養學生的數學意識以及數感，從而提升其數學素養的層次，實際上，具有良好的數學意識以及數感的學生，其數學成績也應當是相當不錯的。當學生建立優秀的數學意識之后，他們就會先在潛意識中把所掌握的數學知識運用到生活之中，并且用數學內容去分析和觀察生活之中的客觀事物，及時捕捉諸多問題中所蘊含的數學特征，因此，教師應當在課堂教學過程中積極創設生活情境，讓現實生活與數學學習緊密聯系起來，培養學生的數學意識。

2.開展實踐活動，培養學生的數學探究能力

在教育部制訂的數學課程標準之中，明確提出了要在數學課堂上培養學生的動手實踐能力、合作交流能力，因此，數學教師應當緊緊遵循課程標準，讓數學課堂變得更加高效化。近些年來，隨著新型教育理念的不斷推進，我們越來越關注“生本教學”這個概念，也就是在數學課堂開展的過程中，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們成為課堂的主人，教師應當起到一個輔助性的作用，為學生指點迷津。這樣一來，課堂教學就由“要我學”變成了“我要學”，大大提升了教學質量。通過開展數學實踐活動，學生的探究能力以及合作交流能力得到有效提升，這也是數學素養中最為核心的部分，最能夠體現出數學的本質。為了做好這項工作，教師必須要對學生開展科學的數學思維方法訓練，應當多與學生進行溝通和交流，了解學生的學習狀態以及學習水平，并立足于班級學生的實際狀況來開展實踐活動，讓活動更加契合，學生在實踐活動之中，能夠學習到很多數學知識，并在實踐中增長才干，學會發現問題、分析問題和解決問題。在這個過程中，學生需要用耳朵聽，用眼睛看，手腦并用，從而實現全面發展。

3.注重學生個體的差異性，促進學生欣賞數學智慧之美，喜歡數學，熱愛數學

每一位學生生來都是與眾不同的個體，他們有自己獨特的個性以及智力水平，因此，教師不能夠僅僅關注那些學習成績好的學生而忽略那些學習成績差的學生，這種做法是極其片面的，而是應當對所有的學生一視同仁，關注那些成績落后的學生，從而實現班級整體的共同進步。教師應當努力做學生的朋友，拉近自己與學生之間的關系，從而讓學生能夠敞開心扉與自己交流，促進學生能夠欣賞數學智慧之美，喜歡數學，熱愛數學，這對于培養數學核心素養有重要的幫助。

總而言之，高中數學教師必須要不斷探索數學核心素養的運用，并在具體的教學實踐之中總結工作經驗，創新工作方法，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]關晶.高中數學核心素養的內涵及教育價值[J].亞太教育，2016（26）：165.

[2]章建躍.高中數學教材落實核心素養的幾點思考[J].課程·教材·教法，2016（7）：44-49.

編輯 謝尾合