如何提高高中英語教學的有效性

李永強

摘 要：在新課程提出的有效教學的新理念、新要求下，高中英語課堂教學的有效性引起了老師的關注。作為一名高中英語老師，在此談談在高中英語課堂教學中采用的一些有效方法。

關鍵詞：高中英語；教學活動；有效性

高中英語和物理、化學一樣，是大多數學生學習的難點，原因有兩點：一是教師教學方法單一，沒有激起學生對英語的學習興趣，使學生沒有學習的積極性；二是老師在教學中沒有讓學生認識到學習英語的重要性，沒有把課堂英語和生活英語結合起來，讓學生感到英語知識的生活化、趣味性，從而讓學生覺得，學習英語就是為了考試，為了升學，與生活無關，導致他們學習的興趣不高，效果不佳。在新課程教學理念的引領下，實施有效性教學或者說提高課堂教學質量成了我們每個代課老師關注的重點，高中英語教學也不例外。所以，作為高中英語教師，我們要在教學中注意原則，有目標性，并注意培養學生興趣，提高學生學習的熱情，從而實現高效教學，達到教學相長的目的。

一、堅持原則，保證英語課堂教學的有效性

1.目標性原則

課堂教學重點不是有目標，而是目標實現的可能性。好多教師總在教學時制訂嚴格的目標，夢想實現目標，完成高效課堂的教學任務，可是在教學中卻做不到目標所要求的。為了實現高中英語教學高質量、高效率，教師就要在教學中不管多難都要堅持實現目標，不要讓目標成為一句空話。如此，才能在天長日久的堅持中，實現高中英語課堂的高效教學。

2.高效性原則

在高中英語教學中，教師不能抱著單純地完成教學任務去教學，而是要在教學中提高學生的參與度，充分發揮學生的主體性，使他們的主觀能動性得到很好的發揮，從而自覺、主動地參與教學的過程，獲得最佳的學習效果。當然，作為高中英語老師，要想讓學生自主學習，就必須以“授人以漁”，傳授給學生學習的方法，實現高效教學、高效學習的目的。

3.發展性原則

高中生學習壓力非常大，教師在教學中不但以學生為主體，而且還要遵從新課標教與學共同發展的要求，不要給學生過重的學習負擔，讓他們在題海中睡覺、吃飯，而是要培養學生的學習能力，給學生主動參與，自主學習的機會，關注他們學習，更關注他們的發展，讓他們以最少的學習任務，達到最高的學習效率。

二、巧用多媒體活躍課堂氣氛，激發學生興趣，提高效率

在高中英語教學中，為了活躍課堂教學氣氛，減輕學生的心理壓力，教師總是會根據課堂教學的內容，把多媒體運用到課堂教學中來。確實，多媒體以它聲音、圖像、色彩、文字、動感于一體的特點，已經走進課堂，給課堂教學帶來了前所未有的活力。比如，在學習第一冊下Unit 21 body language的相關內容時，我為了能讓學生跟上時代的步伐，感受網絡時代的學習樂趣，就將“warming up”中有關“emotion”和“body language”的話題，在討論的基礎上進行有效的延伸，并用Flash的先進功能做了幾個網上聊天時的表情和手語，引導學生猜測。這樣，不但讓學生充分了解到，如今的網絡聊天也是人們交流的一種渠道，而且活躍了課堂氣氛，激發了學生興趣，調動了學生學習的熱情。再比如，在學習Unit 7 living with disease的“warming up”的相關教學中，我就在原有教材的基礎上，借助多媒體為學生形象地播放了有關艾滋病的公益視頻片段“love under the sun”，既有效地吸引了學生的課堂注意力，又加深了學生對艾滋病相關知識的了解與認識，不但增強了英語課堂的吸引力、趣味性，還完成了教學任務，提升了課堂教學效率。

三、調動學生的積極性，提升英語課堂教學的有效性

由于傳統教學模式的影響，大部分學生在課堂學習中形成了被動接受的習慣，不主動參與，也不積極提問，致使課堂教學氣氛死氣沉沉，嚴重影響教與學的氣氛。在新課標以高質量、高效率的課堂教學目標和要求下，作為高中英語老師，要想在課堂教學中真正提高課堂教學效率，就要采取各種靈活的教學方法和有效的手段，引導學生從過去的“灌輸式”的教學模式和習慣中走出來，積極參與課堂教學活動，思考提問。如，創設趣味情境、利用多媒體教學、設計精彩導入環節等，都可以收到事半功倍的課堂教學效率。實踐證明，在課堂教學中，教師要根據課堂教學內容設計問題，提問、引導，不但可以抓住學生的注意力，也能調動學生學習的積極性，使學生在問題的引導下，不斷思考，不斷創新，尋找答案，以求獲得最佳的學習效果。

總之，要想在高中英語教學中實現高效的課堂教學效率，作為高中英語教師就要在課堂教學中堅持原則、制訂目標，并采用多種多樣的教學方法，激發學生興趣，調動學生學習的積極性，體現學生在課堂教學中的主體地位，和學生一起實現高效課堂的教學目的，有效完成高中英語課堂教學的任務。

參考文獻：

[1]高慎英，劉良華.有效教學論[M].廣州：廣東教育出版社，2004.

[2]王勤.高中英語課堂教學中呈現行為的有效性初探[J].教學月刊，2006（4）.

編輯 謝尾合