關于新課標下高中物理實驗教學對策的思考

彭加儉

摘 要：在高中階段物理是一門重要的課程，實驗是物理教學的基礎，能夠有效地輔助整個物理教學的過程，提高學生的實驗操作能力和創新能力。主要針對高中物理實驗教學展開研究，在新課標的背景下，進行有效的物理實驗教學，為我國今后的教育道路奠定堅實的基礎。

關鍵詞：新課標；高中物理實驗；教學對策

伴隨著新課標的到來，物理教學也逐漸實現了改革，不再一味地以理論知識為主，更加強調的是學生的實驗操作能力，讓學生在實驗的過程中學習物理知識，培養探索精神，激發學生對自然的好奇。新課標對物理實驗教學提出了更高的要求，有效進行物理教學是現行高中物理教學的關鍵所在。

一、高中物理實驗教學中普遍存在的問題

1.教師對高中物理實驗教學認識不足

在傳統的物理教學之中，很多教師一味地要求學生死記硬背，注重課本的知識，而忽略了最重要的實驗教學。雖然實驗教學不是考核的最根本內容，但是很多理論都需要實驗的支持。有了實驗的支持，學生才能完全理解課本內容；沒有實驗的支持，學生高中物理實驗學習效率始終無法提高。

2.教學內容和教學過程單一，沒有創新性

在高中階段，很多教師進行物理實驗時為了達到實驗的目的，過分強調實驗的本身，而忽略了實驗步驟和過程，在實驗前期沒有任何的準備和鋪墊，僅僅根據教學內容進行機械式的實驗，對整體的物理知識沒有進行詳細的梳理。長久下去，學生掌握的物理知識逐漸混亂，直接影響教學效果。大多數教師著眼于教學任務、教學目標的達成，不注重學生創新能力的培養，造成學生思維模式固定傾向，難以進行開拓性思考。

二、提高高中物理實驗教學有效性的策略

1.把握實驗全局，培養學生實驗思維

教師在物理實驗教學前需要進行充分的準備，確定好本次的實驗教學目標和教學計劃，明確每個步驟的操作內容。前期的準備一定要把課時安排好，準備實驗所需場所和設備，放眼全局，對學生進行實驗思維教學。在新課標的基礎上，對本次的實驗知識先進行灌輸，讓學生知道此次實驗的最終目的，并使用“由果及因”教學法引導學生了解科學成果的研究過程，由此培養學生科學研究的實驗思維。根據實驗的內容設計合理的物理問題，讓學生帶著問題去進行實驗，結合自己已經掌握的物理知識，可以設計一個實驗步驟進行驗證，并且與教師和同學一起分享自己的實驗構思。

2.博覽并總結，建立實驗數據庫

如何實行有效的物理實驗教學，是現階段高中物理教學的重點。新課改的到來改善了教師的教學水平，傳統的教學方式一切都以教材為主要內容，現在的教學模式要在傳統教學的基礎上展開進一步的延伸，在條件允許的情況下，向學生介紹一些物理原理的成果與當代成就，對于一些深入的研究，一定要鼓勵學生進行探索。實驗數據庫的建立可以將實驗方法進行分類整理，所有的物理實驗知識都可以在這個數據庫中體現出來，需要的時候通過數據庫進行檢索，就能方便快捷地找到自己所需要的資料。數據庫中不僅有物理實驗成功的資料，對于一些失敗的物理實驗，也要進行詳細的記載和總結，并體現在數據庫之中，在今后物理實驗的教學中，這些失敗的因素也能起到非常重要的作用，從而提高物理實驗教學的有效性。教師還可以鼓勵學生建立個人的實驗數據庫，提高自己對信息的歸納和處理能力。

3.穩抓基礎，開拓創新

隨著現代教育事業的不斷發展和進步，在高中物理新課標下，教師一直都在通過多種途徑對教學進行創新和完善。在保證學生物理基礎的前提下，引導學生對物理實驗途徑展開創新，就是首先要保障良好的實驗教學效果，不管運用何種方法進行物理實驗教學的創新，最重要的是讓學生學到物理知識，實現教學的目標，在當今社會要做到與時俱進，培養學生的發散思維，堅持學生的特色發展，培養物理實驗的創新思維。在日常的教學之中，就是要和學生多接觸，多了解，掌握學生的基本情況，分析并總結學生的學習方式，進行針對性的實驗教學。教師走出課本，結合當前的科技前沿，并挑選具有教學意義的成果與學生分享，充分運用多媒體的教學方式，將教學內容通過視頻、圖像等形式展現出來，加深學生對知識的理解和掌握，在適當的時機安排物理實驗的創新活動，為有能力的學生提供更大的平臺，使其能利用教學資源對新問題進行實驗研究。

新課改的背景下，高中物理實驗教學雖然遇到了重重問題，但是經過堅持不懈的努力以及不斷創新，在教師的幫助下，逐漸得以完善，并且得到了有效長遠的發展，為我國的教育事業提供了幫助。

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編輯 趙飛飛