高中英語閱讀探究式教學的應用與教學方法研究

尚斌

摘 要：探究式教學是一種比較新型的教學方法，但是在高中英語閱讀教學中的應用已經非常普及，并取得了非常不錯的效果，有效幫助學生提升了英語閱讀的能力。因此，針對高中英語閱讀探究式教學的應用與教學方法做出了進一步探究，對具體的教學方法做出了具體的分析。

關鍵詞：高中英語閱讀；探究式教學；教學方法

在英語的學習中，對英語閱讀的學習非常重要。新課程標準要求，高中英語教學要注重對學生英語閱讀能力的培養，全面提升學生的英語閱讀能力。在傳統的授課模式當中，由于教師應用的教學方法有些單一，閱讀的教學效果很難得到大幅度提升，更沒有鍛煉學生的語言應用能力。因此，對高中英語閱讀的教學方法研究一直是高中英語教師深入探究的課題。

一、全面把握教學的內容

在高中英語的日常授課過程中，應用探究式教學主要的目的是能夠幫助學生全面、正確地掌握教師所講述的英語知識，并推進學生進一步探究英語閱讀學習的方式方法，熟悉英語閱讀的一些技巧。為了使探究式教學的方法更加有效，教師在選擇授課內容的過程中，對教學目標、教學方案的設計一定要符合學生的學習規律和水平，合理把控好授課當中的教學方法。此外，在一個班級當中，學生之間會存在一定的學習差異，所以教師要正視學生的個體差異，結合不同學生的特征因材施教，以便學生在英語閱讀的學習中都能有非常大的收獲。

例如，人教版教材Theme Park閱讀課程的學習中，教師可以充分應用探究式教學方式，利用以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對目前授課內容當中的英語知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而使學生更好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標的要求。這是一篇介紹主題公園的說明文，學生在對Disneyland，dolywood，camelot park三個主題公園進行探究和學習的過程中，能夠有效提高獨立閱讀的能力，增強說和寫等綜合技能的培養。首先，教師可以讓學生通過對標題的閱讀，喚起學生的興趣，猜想一下文章描寫的內容，但是教師不要給予解答，留下懸念。之后進入閱讀環節，讓學生自己對文章進行快速閱讀，找出每段當中相對應的主題句，以便能夠從整體上對文章進行了解。之后教師要繼續引導學生結合自己找出每段當中的主題句，領悟這篇文章的結構，使學生能夠更加深入地從整體上對文章的內容有所把控。然后，指導學生探究主題公園當中的人物，加深對文章的理解。最后，在學生對文章完成探究學習之后，要讓學生進行小組合作討論，將各個主題公園的主題進行總結，可以以表格的形式進行，以便學生對文章有全面的認識。

二、應用探究式教學幫助學生解決知識難點

探究性學習正在不斷發展，教師要應用合理的方式有序推進英語探究式閱讀授課，讓學生自己進行相關的操作各項實踐活動。在日常授課的過程中，學生在對知識進行探究時，學生在遇到知識難點時，難免會出現厭學的情緒，這時教師要給予學生鼓勵，幫助學生解決問題，喚醒學生的學習興趣。在授課當中，教師打造輕松愉快的學習氛圍，以便學生能夠積極主動地參與到探究式教學活動當中，當學生在學習上有所進步時，會更加充滿信心地進行閱讀學習，形成一種良性循環。

例如，在人教版教材Sharing Reading： A Letter Home的學習中，學生要在閱讀中體會什么是分享，學習幫助弱者、志愿服務、合作分享等。學生在對文章進行探究時，有一項難點是要通過閱讀獲取巴布亞新幾內亞獨立國各部落生活狀況和風俗習慣的信息。對這項學習的難點，教師首先要給學生充足的時間自己進行探究，如果沒有找出答案或者答案不完全都不要進行點評，之后可以應用多媒體等，讓學生聽一段錄音，同時讓學生進行跟讀，然后分析其中的細節信息，一步一步遞進，從而幫助學生探究巴布亞新幾內亞獨立國部落的生活狀況和風俗習慣。這樣不但鍛煉了學生的聽力，又鍛煉了學生探究知識的能力。最后，為了加深對文章的了解，依然要應用小組合作探究的方式，探究作為志愿者工作的意義等，既增強了學生的合作探究意識，又幫助學生樹立了正確的思想觀念。

總之，在高中英語閱讀的日常授課當中，應用探究式教學的方式可以有效幫助學生提升對英語學習的效果，更好地完成閱讀教學目標。高中的學習是學生學習非常關鍵的時期，英語又是非常重要的一門學科，所以對于閱讀的教學，教師不能有一絲的松懈，要結合科學的教學手段，不斷改進教學方法，對探究式教學進一步進行探究，以便更好地提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]林彩丹.試論探究式學習在高中英語閱讀教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（27）：144-145.

[2]李軍.探究式教學法在高中英語閱讀教學中的應用：以人教版高中英語第五冊Unit 5 First Aid為例[J].英語教師，2016（11）：98-101.

編輯 張 俐