淺談高中英語詞塊教學與書面表達

牛永麗

摘 要：書面表達是高中英語教學中的一項重要內容，對于學生書面表達能力的培養一直以來都是高中英語教學中的重點。從事高中英語教學多年，對詞塊教學、對學生書面表達能力的培養作用有著獨到的見解，結合自身教學經驗，關于高中英語的詞塊教學與書面表達談一談看法。

關鍵詞：課堂教學；詞塊教學；書面表達

就英語教學本質而言，書面表達強調的是學生的英語實踐能力和使用能力，因此教師在實際教學過程中要更加注重培養學生對英語的駕馭和使用能力，突出教學的實踐性。同時為了更好地培養學生的書面表達能力，教師同樣也要做好單詞和語法等基礎知識部分的教學，為學生書面表達提供更好的保障。

在基礎教學部分，單詞教學無疑是最為基礎但也是最為重要的環節，在這個環節之中教師同樣要注重實踐性的凸顯，積極采用詞塊教學，讓學生通過詞塊的記憶來更好地培養自身英語單詞的應用能力。詞塊教學能夠更加有效地培養學生的英語語感，讓學生在結合一定語境的情況下進行單詞的記憶，這樣可以有效地避免母語的負遷移，有效地培養學生的英語語感。

一、做好聚合詞教學，提高學生書面表達的靈活性

聚合詞是詞塊教學中常見的類別，也是書面表達教學中要給予高度重視的內容，所謂聚合詞就是指結構相對固定，由兩個或兩個以上單詞組成的單詞組，用以表達特定的含義。在詞匯教學中很多教師對此都給予了高度重視，相當于拓展了詞匯教學的范圍。

例如在Unit 1 Good friends的時候，其中有open minded和narrow minded這兩個聚合詞，open和narrow這兩個單詞學生都理解，做形容詞時的釋義是“開放的”和“狹窄的”，mind做名詞的釋義是理智、精神、意見、智力、記憶力。在此基礎上的詞塊教學就在原有單詞的基礎之上進行了釋義的拓展，而且open minded“思想開放的”和narrow minded“思想狹隘的”都是學生在書面表達過程中可以有效利用的英語表達方式。

通過這樣的聚合詞的教學一方面能夠有效拓展學生詞匯學習的寬度，提高詞匯學習的效率，同時也能夠積極有效地為學生的書面表達打好基礎，通過在聚合詞方面所做出的努力，學生能夠更好地運用英語聚合詞來表達其想要表達的內容，進而提高學生書面表達的靈活性。

二、中式約定俗成的表達方式的教學，提高學生書面表達的靈動性

這類詞塊教學對學生的書面表達而言有著更加深刻的意義，語言的學習本質就是文化的學習，東方文化與西方文化有著很顯著的差異，這一點在語言的表達方式和表達習慣方面有著很明顯的體現。這也是很多學生出現“Chinglish”的表達的一個很重要的原因。對于這一點，很多教師都非常注重利用詞塊教學來有效地解決和避免這一現象的發生，而這也是提高學生書面表達能力的重要途徑之一。

在詞塊教學中有很多約定俗成的表達方式，這些表達方式是英語文化的重要體現，提高學生在這方面的知識儲備量必然會讓學生的書面表達更加準確。如黑啤酒，很多學生按照中式的語言表達習慣都寫成black beer，而英語的表達習慣則是dark beer，這樣的錯誤在學生的書面表達之中屢見不鮮。但是正確的寫法應該是heavy rain。

學生這樣的錯誤并不能夠完全歸咎于學生，因為很多教師沒有注重詞塊教學，也沒有注重詞塊中這些約定俗成的表達方式，這就導致學生在英語書面表達的時候，按照中式的組詞習慣來進行英語詞匯的組合。但是如前文所述，英語文化和漢語文化有著很顯著的差異，對于這方面教學的忽略勢必會降低學生書面表達的靈動性。

三、注重詞塊的積累和鞏固，為學生的書面表達積聚力量

在實際教學過程中，不論是在詞匯教學還是在閱讀教學之中，教師都要注重學生的詞塊積累，為學生的書面表達積累素材。當學生的詞塊積累得足夠多的時候，或者是學生通過詞塊學習而擁有扎實的英語語言基礎的時候，學生勢必會形成一股很強的書面表達欲望和內在推動力，讓學生的寫作更具有指導性和豐富性。

在學生的詞塊積累過程中教師要重視閱讀教學，運用大量的閱讀材料來填充學生在既往詞塊學習方面的空白。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，在學生英語書面表達中這句諺語同樣適用，大量的積累詞塊能夠讓學生的書面表達更為靈活，既能夠避免“Chinglish中式英語”的出現，同時又能夠有效解決學生書面表達過程中經常出現的“詞不達意”的問題，讓學生的書面表達能夠有一個質的飛躍。

總之，在高中階段的英語教學之中，教師要注重詞塊教學與書面表達之間的密切關系，積極利用詞塊教學來有效補足學生在書面表達方面詞匯量和實踐能力方面的不足，通過大量詞塊的積累來促進學生英語語感的提升，為學生的書面表達增添更多的靈動性和豐富性。

參考文獻：

王佩娜.運用詞塊學習策略提高高中生英語寫作水平[J].中學外語教與學，2010（1）.

編輯 張 俐