盒子里的“特殊獎品”

梁珍娥

【摘要】渴望被賞識是人類最本質的需求，而對于成長中的青少年，賞識尤為重要，欣賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，能夠幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，教師作為一個教育者應當學會賞識學生，用心去挖掘學生的優點，積極地調動學生的積極因素，努力使學生相信自己的力量，盡量讓學生感到學習是自己的一種榮譽，成長中的孩子具有敏感的心靈，或許你的一個不經意的贊許眼神，一句簡短的贊揚話語，一陣情不自禁的掌聲將會成為他們學習，生活中的一個巨大動力。

【關鍵詞】不但金子會發光 有時候 沙子也會發光

【中圖分類號】G625.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0191-02

人們常說“只要是金子，遲早會發光。” 可有一件事教育了我，使我懂得：有時候，沙子也會發光的。

那是幾年前的一個早讀節，我走進教室，發現閑聊聲與讀書聲混雜在一起，作為畢業班的學生，如此表現，令我著急與不快。為了引起學生的注意，我故意在教室轉了一圈。他們依然如此，對我這個從平原地區來支教的老師熟視無睹。看到他們無精打采的樣子，我只好讓他們停下來，教室立刻安靜了，我有點激動，說“誰要是能在15分鐘之內說出所有平面圖形的面積公式及推導過程，我就獎勵他。”

“獎勵？什么獎勵？”學生們睜大眼睛好奇的問。

“保密。”我調皮地向他們做了一個鬼臉，咧嘴一笑，“可是說不出來，說不完整是要受到懲罰的。男生得學女生跳舞，女生得學男生扮鬼臉來學動物叫。”

一石擊破千重浪，學生們頓時來了興趣。

“ 誰怕誰呀？行！請老師放馬過來！”他們很自信。

之后，再也聽不到嘈雜聲了，學生們個個在草稿紙上邊喃邊寫。

時間到了，學生們舉起了手，密密麻麻。該叫誰呢？我正盤算著，卻發現坐在教室角落的劉子剛，他耷拉著腦袋，和以前一樣對學習提不起興趣。我又掃視全班，只有他一個人沒舉手。一種恨鐵不成鋼的心態使我很生氣。

“我們請劉子剛同學來給大家說一說所有平面圖形的面積公式及推導過程。”出于奚落他的目的，我故意叫他來講。

“老師不要叫他上去，他不會的，他是一個笨蛋，”有幾個女生不約而同地說。

“哇塞！有好戲看嘍，嘻嘻……”同時又有好些同學發出了嘲笑聲。

“上呀！沒事！”好心的李小芳轉過身給劉子剛打氣。

“上呀！上吧！別怕！”又有好幾個同學在鼓勵他。

劉子剛終于被同學們連拉帶推地上了講臺。“長方形的面積公式是長乘寬……平行四邊形的面積公式是底乘高……他的面積公式是由……由”他磕磕絆絆、連滾帶爬的說了十分之九，就站在那搓著衣角，就再也說不下去了。

“跳舞！跳舞！十！九！八！……二！一！開始！”調皮的男生跺著腳，用手指著他，叫喊著，為他倒計時。他的臉變得蒼白，豆大的汗珠不斷地往外冒，低頭用手搓著衣角，默不作聲。正當我準備苦口婆心的“教育”他一番時。學習委員劉東舉手發言：“在劉子剛同學跳舞之前，我有一個問題想問大家，一個每次都考85分的同學，這次月考只考87分，而一個每次只考40多分的同學，這次卻考得64分，誰的進步大呢？”

“當然是后者”

“對了，劉子剛就是這樣的后者。這次他的進步最大，我認為應當獎勵，而不應該懲罰。”

“應當獎勵”

“應當獎勵。”

……

學生們顯然都同意了劉東的建議。“老師，快拿獎品呀！”學生們有些著急了。我哪有什么獎品？剛才是有些激動，想激起學生們的學習熱情，可他們卻很認真，我撒謊說“獎品在辦公室，待我去拿來。”說完，我就離開了教室。我翻遍了所有的抽屜，既沒發現可作獎勵的課外書，也沒發現多余的鋼筆、圓珠筆之類的學習用品，正在無計可施時，突然發現辦公桌上有一只裝粉筆的空盒子，我馬上想到了獎品，匆匆地做好獎品把它放進盒子去，為了制造點神秘氣氛，還特地在盒外邊包了一層紅紙。

我拿著盒子走進教室講臺，學生們議論紛紛。我左手握盒，右手輕輕打開紅紙，揭開盒蓋。學生們目不轉睛地望著我，等待神秘 之物的出現，當我把用毛筆寫著“掌聲”和畫著“”的紅紙舉 起后學生們先是一愣，隨后教室爆發了雷鳴般的掌聲，經久不息。

劉子剛的臉紅到了耳根，他抬起了頭，淚水奪眶而出……

去年教師節，我收到一條短信：“老師，您是給予我學習生命力的媽媽，六年前，您的“掌聲和笑臉”給予了我自信與學習的動力，讓我不斷地奮發向上，讓我今天榮幸地成為一名大學生，謝謝您！梁媽媽……”學生劉子剛。

這個“掌聲和笑臉”不僅讓一個“差生”發現了自己的價值，讓他擁有了自信，燃起了學習的希望之火，揚起了理想的風帆。

這件事同樣也教育了我，使我從此不再看輕差生，使我學會了在缺點堆中找優點，所謂“差生”就像河中的沙子，它沒發光，是因為我們不具慧眼，沒有發現它的閃光點。作為教師，要善于發現學生的閃光點，用心雕琢，打磨，使他的亮點越來越多，暗點越來越少，最后你會驚奇地發現，裹著污泥的沙子竟是一粒金沙。