CBI教學(xué)模式下本科英語專業(yè)《基礎(chǔ)英語》過程考核改革與實踐

【摘要】通過對本科英語專業(yè)《基礎(chǔ)英語》授課現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，進行CBI（Content-Based Instruction）以及任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法改革，強調(diào)教材內(nèi)容以及課外拓展學(xué)習(xí)及結(jié)合語言學(xué)習(xí)中各項任務(wù)，并且設(shè)計相應(yīng)的量化細則，將形成性過程性和終結(jié)性評價有機結(jié)合，加強學(xué)習(xí)過程控制，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】過程考核 改革實踐 量化 形成性評價

【中圖分類號】G642.47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0068-02

《基礎(chǔ)英語》是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段主干課程之一，有效的課程過程考核方式改革與實踐能使教師不斷使用新的教學(xué)方式，創(chuàng)建活躍積極的課堂，也能讓學(xué)生在課堂活動實踐中不斷提升個人表現(xiàn)，更有利于教師分解課堂內(nèi)容，對學(xué)生各個階段的表現(xiàn)進行較為準確的量化。

一、本科英語專業(yè)《基礎(chǔ)英語》課堂現(xiàn)狀調(diào)研，普遍存在教學(xué)與實踐脫節(jié)問題

目前本科院校《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)方法對于提升學(xué)生語言文化知識、語言技能、素質(zhì)能力、情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略五方面不夠有效。課堂中除了教師講解之外，學(xué)生主要進行機械式地模仿訓(xùn)練，脫離真實的交際情景，這種以講語法為主、使用為輔的教學(xué)模式不利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善和學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此必須進行教學(xué)方式改革及學(xué)生形成性評價體系的改革與實踐。

二、綜合教師以及學(xué)生普遍的想法和期望，進行《基礎(chǔ)英語》教學(xué)方式改革與實踐

構(gòu)建CBI（Content-based Instruction）教學(xué)模式，即提倡以學(xué)……