關于高職教育中JAVA教學改革的探究

劉曉崢

【摘要】隨著國家經濟和科技的快速發展，各個企業用人的標準也在不斷改變，傳統的高職教育模式已經不太適合國家和企業的用人要求，所以高職課程教學模式的創新就變得尤為重要。JAVA教學模式是根據高職學生特點和各個學科課程特色的一種新型課堂教學模式，能有效提高高職課程的教學效率，促進學生專業技能的提升。

【關鍵詞】高職教育 JAVA教學 改革探究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0024-02

引言

接受職業教育是廣大高職從業者必經的階段，因此職業教育在我國經濟發展過程中起著重要的作用。但我國很多高職教育依然是以老師講解為主，學生聽課積極性不高，JAVA教學就是針對這一問題，通過利用聲音、圖像、文字和圖形等要素的結合，將教學內容進行立體的展示，從而激發學生的學習興趣。

一、課程教學設計的依據和思路

JAVA教學理念在眾多教學方式中屬于比較抽象的，為了能夠讓學生真正理解知識并為將來投入社會中能夠更好地學以致用，教師必須想方設法去提升自己的課堂質量，讓學生主動參與課堂探討、總結分析課程內容，學會將知識運用到實踐中去。通過“典型任務”引入問題→教師引導學生分析問題→引入JAVA有關的的語法解決問題→教師總結學習要點→布置新的任務→學生“模仿編程”的教學組織方式，培養學生的專業技能。

二、JAVA教學存在的問題

1.教師缺少項目實戰經驗

高職教育相比于學習嚴謹的本科高校，更注重學生對專業技能的活學活用，注重實踐經驗的積累，因而教師隊伍的建設不能忽視。教師作為高職學生最重要的人生方向標，必須具備較高的專業素養和豐富的實戰經驗，這樣在對學生進行教學的過程中才能夠高效率高精度解決學生的問題。但是目前我們很多高職學習招聘的教師都是學歷較高的、純理論教學人士，這些教師很多都是碩士研究生畢業后直接走上講臺進行專業課講授的，很多老師自己都沒有經歷過本專業對口職業的實踐，自然缺乏實戰經驗。

2.教學重理論，輕實踐，理論與實踐脫節

除了師資隊伍的建設存在瑕疵，很多高職院校的教師忽視對學生進行實踐教學的重要性。很多教師為了圖方便，直接將要將的課程做成PPT或微課讓學生進行觀看自主分析，純理論的學習激發不了學生的學習興趣。此外JAVA教學需要的是一體化的教學程序，理論、實踐缺一不可，如果只是對學生進行單純的理論性教學，學生在校學習期間缺少實踐課程，動手能力弱，投入社會工作以后自然不能靈活應對工作中的突發狀況和硬件操作。

三、JAVA 程序設計教學方法改革方案

1.上好第一堂課，激發學生的學習興趣興趣

為了提高學生對 JAVA 這門課程的好奇心，激發學生的學習興趣，上好第一次課很關鍵。JAVA 在金融、電信、制造、行業和企業信息化、電子政務及辦公自動化、嵌入式設備及消費電子產品和輔助教學等領域都有廣泛的應用。選取一個形象生動和實際生活緊密聯系的例子進行演示，并詳細講解用 JAVA語言開發應用程序的一般步驟。通過這些介紹讓學生感到JAVA 既有興趣，又有難度。

2.加強實踐教學環節

Java課程中的實習教學環節是一種提高學生開發項目能力及提升學生綜合素質的有效教學形式，理論知識與社會實踐相結合是該教學體系所特有的優勢，所以學校要利用好JAVA教學的長處，揚長避短地展開教學工作。比如學校要著重加強實踐教學環節，在課程的設置上也要以實際操作課程為主，理論知識的學習固然重要，但是要想讓學生更好更深刻地掌握專業知識并活學活用，只有通過自己不斷出現問題、發現問題、找到解決問題的方式才能夠達到教學目的，提升學生的實際操作能力。在實踐過程中，教師要充分發揮自身的主導作用，要正確引導學生完成好各項實習任務，不能只看實踐結果不重視實習過程。

3.創新現行教學模式

現行的 Java 課程教學課堂上往往一個教師要應付六七十個學生，甚至更多。這導致很多學生在學習過程中遇到問題卻得不到教師的及時指導。應改變大班授課和大班上機實驗的現狀，改以小班為主，保證學生在課堂及上機實驗遇到問題時，能夠及時得到解答。教師不能完全拘泥于一本教材，要廣泛涉獵相關知識，不斷歸納總結，及時更新知識儲備，提高自身教學能力。同時，要求教師當場編寫程序，演示分析、排錯、推導、調試過程，學生與教師同步編程。這種教學模式，不但讓學生學到了知識，還提高了學生對項目的分析、規劃、實施的能力，是提高學生實踐能力的有效途徑。

三、結束語

不斷探索和改革JAVA程序設計課程的教學方法、提升學生實際動手能力是目前高校教師必須重視的問題。JAVA程序設計課程教學方法的提出和運用就是為了能夠改善傳統教學模式中以老師為中心，忽視學生作用的弊端，高職教育應當圍繞該教學理念不斷開展調研和教師大會，針對實際運用過程中產生的問題進行改革。

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