初中英語語法學習策略探討

楊敏

【摘要】 初中英語語法教學是學生英語入門的學習，對以后的學習非常重要。實現語法教學理念與實踐的結合是新教改下英語教學的重大突破。本文通過分析如何實現英語語法的趣味性教學、語境教學、實際應用教學以及對比教學，突出強調了教學理念與實踐相統一的重要性。

【關鍵詞】 初中英語； 語法； 教學

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有人認為學英語難，學英語語法更難；也有人認為，英語語法的存在是和新課程改革相抵觸的。實際上，教師已不再系統地講解英語語法。在喧囂的課堂表演之后，中學生們在英語學習上并沒有什么真正的收獲和進步。在學習過程中常常是似懂非懂，抱怨“英語語法十分難學”。教師經過多次講解，反復練習，學生還是記憶不牢。難以系統地、完整地掌握英語語法體系。

眾所周知，在中國這樣一個非母語學習環境中學習英語這門外語，脫離對有關的語言形式，語法知識的掌握，要學好這門外語是不可能的。從語言學習的目的上看，具有一定的語法能力，就要擴大學生的基礎知識，即語音、詞匯、句法、語法等語言知識能力。正確的語法形式及其運用方法的意識對促進交際是必需的。語法學習是中學英語學習必不可少的重要環節。

筆者認為：語法并不難學，根據語言學的規律與特征，語法是必不可少的一部份！那么作為初中的學生又怎樣學好英語語法呢？

1、英語語法不是單純的理論規則，具有很強的實踐性特征。英語語法是英語這門學科的基礎與前提，它與詞匯一道構成了英語語言學的“靈魂”。學好語法，不是為了機械地記住語法的條條框框，而是在以詞匯為載體的語言中去運用，去體會英語語法的神韻。

學習語法是一種手段，不是目的，而是培養語言實踐能力的橋梁。學習基本英語語法知識的目的是平時培養聽、說、讀、寫語言的實踐能力，進而達到交際的目的。

首先，要聽、說先行。

英語是一種語言，學習它的最好方法就是要經常應用。要做到“聽”、“說”先行。最重要的是聽具有純真、地道發音的語言材料，去模仿其發音、語調，去領悟其會話場景，去和真正的“老外”對話！聽說時應該注意以下兩點：

第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的；時間要保證，每天至少要半小時，應該說，聽那種純正、地道的語音、語調，感覺就是一種享受。

第二，聽要一句一句地聽，說也要一句一句地說，不求快，要反復聽，反復說，直到聽懂每一個詞，說好每一句話才行。事實上，練習聽說可以起到一石三鳥的效果；既鞏固了語音知識，提高了聽力水平，又實現了口語運用。何樂而不為呢？

其次，讀、寫要跟上。

閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章的表象理解，也就是說，文章中有的句子是不可能孤立起來理解的，它是有背景的。對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化，句型、結構、時態等，要善于歸納總結。在閱讀和寫作時應注意以下兩點：

第一，選準閱讀材料，要精讀。有些人說要知其“大意”就行了。其實不然，這種說法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。

第二，限時閱讀，大量精讀后就必須轉到限時閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。

當你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就積淀了許多語言素材寫作時也就言之有物，下筆如有神了。

2、注重語法在具體意群中的使用，遵循詞法與句法相結合的統一性原則。

有句話說得對“詞不離句、句不離文”任何語法，只要離開了句和文，將是一個語言的空殼，它的規則將不是規范語言的形式，只是一種死的條款，沒有意義。因此，真正地理解英語語法，懂得英語語法，它應該以相應的詞匯用法為依托，以句子結構為載體，最終落實到對意群、篇章的整體認識，體現語言的真諦，反之，則不然了。

比如：It is none of your business other people think about you， Believe yourself.

A. how B. what C. which D. when

答案是（B），而許多學生選擇了A，究其原因：根據語法規則該從句考查的是主語從句。而主語從句乍一看，成份齊全，只缺狀語，因此選擇了A。

這部分學生是死摳了語法規則，而沒有注意句法、意群，即語義第一的原則。根據句意，結合語法，讀句子意群停頓，應該是other people think about you. 再結合語法規則，從句缺賓語，所以答案是（B）！

所以，只有學英語語法與句法、意群有機結合起來，才能真正掌握了它，才能真正懂得了英語語法，也才能真正實現英語語法的規范性作用。

3、分析、比較、推斷、歸納是學習英語語法的一種好方法。

“比較才美”道出了比較這種方法在學習、工作中的作用。要想學好英語語法，需要對各種語法現象進行分析，對比，再進行推斷，最后總結歸納出異同。找尋規律，為新的語言學習打下堅實的基礎。

例如：①They are found the fact that he told me.

②Theyre found the fact that he told alie to me.

以上兩個極相似的例句，前者是定語從句，而后者卻是同位語從句，單從句子結構上看，并沒有兩樣，但是通過分析，對比其含義，就會發現，前面從與先行詞the fact之間存在著修飾與被修飾、限定與被限定的關系，而后一句中the fact與從句卻是補充說明的關系，體現同位語“你就是我，我就是你”的關系。進而通過類比、推斷，可以得出定語從句與同位語從句用法的異同，真正掌握了該英語語法項目。

總之，要想學好英語語法，可用的方法還很多。由于中國的學習者大多數是在基本上或完全掌握了母語的情況下才開始學習英語的，因此，原有的語言知識必然會對新語言系統的掌握產生影響。這種影響是雙向的，即原有的語言知識會發生正負兩種遷移，而在學習中，正遷移較多，應當要充分發揮母語的正遷移作用，盡量避免遷移阻礙，影響學習效率。

參考文獻

[1] 劉玉穎. 初中英語語法學習策略探討. 民營科技，2011（10）：08

[2] 郭洪潔. 淺析新課程背景下初中英語語法教學. 中國校外教育，2010（11）：22