“五趣”有效的初中化學課堂教學

李炳文

摘要：實施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。教師要從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、管理者和推動者，要尊重學生的主體性和能動性，把學習自主權(quán)還給學生。如何增強化學課堂教學的吸引力，激發(fā)學生學習的興趣，使無效課堂教學變成有效課堂，以順利完成教學任務呢？筆者從“五趣”優(yōu)化化學課堂教學。

關(guān)鍵字：初中化學 課堂教學 志趣 興趣 風趣 樂趣 情趣

G633.8

有效的課堂教學是指教學過程的最優(yōu)化，教學方法的科學化和教學效果的最大化，旨在提高課堂教學效益。時常聽到教師抱怨學生：現(xiàn)在學生上課不聽講，伏臺睡覺厭學情緒嚴重，實在上不下去。也時常聽到學生背后議論教師：老師上課不給力，聽起課來猶如催眠曲，實在聽不下去。結(jié)合我們目前初中化學課堂教學的現(xiàn)狀，我認為其改革應在激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，充分認識到學生是學習的主體方面下功夫。筆者已經(jīng)從事初中化學教育教學工作18年，在我的課堂上卻沒有學生睡覺。畢業(yè)后的學生給我的評價是我的課有趣新奇。近年來也連續(xù)六年榮獲中考指導獎。學生的認可和成才，促使筆者有必要談談“五趣”有效的初中化學課堂教學，與從事化學教學同行共勉。

第一，縮短師生距離，激發(fā)學生學習化學志趣。

良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”作為一名教師，當你的學生認同你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學也就成功了一半。相反，如果學生討厭你，即使你把課設計得再好，他們也會不屑一顧的。但是，如何讓學生喜歡你，這也是一門學問。除了教師的人格魅力、學識處世等因素，單就課堂教學來說，見面課非常關(guān)鍵。俗話說，“好的開始是成功的一半”。上第一節(jié)課，我并沒有象其他教師一樣，急于上化學課，而是自作主張來一節(jié)認識見面課，向?qū)W生介紹自己的情況，讓學生感受到教師并沒有什么可怕。也許很多人都想不通，認為我作為學校副校長，學生一進入校園就認識我了。其實不然，學生只是認識到我是一個學校的管理人員，是個不容侵犯的管理者，并非認識到我的教師身份。見面課上，我走下講臺，向?qū)W生介紹我的求學經(jīng)歷，教書經(jīng)歷，和學生一起分享其中的酸甜苦辣。我還向?qū)W生公布自己的QQ，利用多媒體展示，即刻給三個膽大的學生加為“好友”。學生看到我的QQ“好友”有上千個往屆學生，如此一來，一下子就和學生拉近了距離。我向?qū)W生承諾，只要學生好好地和我一起學習化學，保證讓學生感受到學習化學的樂趣和成果。由于種種原因，本人的普通話水平還不夠高，我特意向?qū)W生說明情況，真誠地希望學生在以后的課堂教學中給予指正和幫助。這樣一來，學生感覺到身為副校長的化學教師其實也需要他們幫助的。事實上，課堂教育教學過程也是我向?qū)W生學習的過程。

第二節(jié)課，我才進入課本的教學，雖然說是進入了教材《緒言》教學，但是沒有按照教材授課，可以說是打破了教材，我的第二節(jié)課變成了魔術(shù)課，第一個魔術(shù)是“無中生有”：取兩個小燒杯，任意請一個學生從教室里的飲水機中取各10ml水，教師用事先涂有NaOH的手指在其中的一個燒杯中寫“佛法”，然后請學生分別滴加無色酚酞溶液，當要滴加到已寫“佛法”的燒杯時，教師表演請如來佛祖來“見證奇跡的時刻”。無色酚酞溶液滴到NaOH溶液變紅那一瞬間，學生真的向我投來佩服的眼光。我趁機問學生要不要知道奧秘時，學生渴望知道謎底。在強烈的求知欲中，我向?qū)W生講述了無色酚酞溶液遇堿溶液變紅的化學知識。第二個魔術(shù)是“化有為無”。請另一個學生又分別在已變色的和沒變色的燒杯溶液中滴加鹽酸，結(jié)果紅色又變成無色。學生再一次感受到化學的魅力。我告訴同學們，不要佩服我的“佛法”，只要你學一學化學，你的“佛法”比如來佛祖還強。

第二，借助電教技術(shù)，提高學生課堂學習化學興趣。

傳統(tǒng)的教學技術(shù)和手段，在學校教育中具有獨特的生命力。但傳統(tǒng)的教學技術(shù)和手段存在很多缺陷性，而現(xiàn)代化的教學技術(shù)可以彌補，因此教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學技術(shù)和現(xiàn)代的教學技術(shù)結(jié)合起來在化學教學中更為突出。現(xiàn)代化的教學技術(shù)可以把靜變動，將微觀變?yōu)楹暧^，使學生更為形象地深刻地理解。我將人民教育出版社出版的初中化學十二個單元所有課題制作了課件，課件里面的圖片大多數(shù)是本地風景圖片或者是當?shù)厝耸聢D片，甚至是學校里師生員工的圖片。比如講授第四單元：課題一《水是寶貴的資源》時，我展示了本地江、河、湖、溪秀麗風光，展示了我親自拍攝的校內(nèi)浪費水，污染水的圖片，還展示了外出旅游時拍攝的北海、海南海水風光。多讓學生接觸身邊地化學，感受到身邊的化學，鼓勵學生珍愛家鄉(xiāng)的美好風光，激勵山里的孩子走出大山去看看大海。時刻讓學生知道，我們的生活少不了化學，學生的一言行同樣也可以上銀幕，在課堂上得到展示。學習人家對照自己，學生豈有不感興趣之理？

第三、課堂教學形式多樣，增加學生課堂學習化學風趣。

欲使學生對教師持續(xù)穩(wěn)定地感興趣，課堂教學得風趣幽默。如果教師的語言生動有趣，幽默風趣，學生就樂意接受，課堂教學形式新穎多樣，學生能參與到教學中去，能力就得到鍛煉。如果教師的語言平淡，教學形式單一，你講得條理再清楚，學生都會感覺平淡無奇。有效的課堂教學，要求教師要設計豐富多彩的課堂教學形式，同時教師本身要風趣，才能增加學生的學習興趣。初中化學的知識課，不但枯燥無味，且微觀想象力要求很高。比如《分子》這一課題，講授分子的特征時一般是學生感覺泛味的內(nèi)容，我就采用小品《賣車》的口吻和學生對話，請問：1+1在什么情況下等于2，在什么情況下不等于2？學生一下子被調(diào)動起來，大聲齊呼：在算對的情況下等于2，在算錯的情況下不等于2。我也和學生進入情景：天哪，雙腳離地了，病毒關(guān)閉了，聰明的智商終于占領(lǐng)高地了同學們都會答倆答案了。學生哄堂大笑。在笑聲落下之時，我拿起分子之間有間演示器，告訴學生，按理在算對的情況下，1ml水加1ml應該等于2m l水，對吧？學生齊答：對。我依然用小品的口吻說：錯。請看----，隨后進行演示。endprint

第四，有意安排參與活動探究，激活學生課堂學習化學信心樂趣。

化學是一門以實驗為基礎的學科，很多化學原理、現(xiàn)象和結(jié)論都是通過從實驗中獲得的。學生上化學課首先是看有沒有實驗，如果說教師走進教室時帶藥品儀器學生就精神振奮，只帶教案時學生就會說：“唉，又沒有實驗啦！”因此，教師就要借這一情況，必須堅持有演示實驗，推陳出新改進演示實驗，課本沒有安排實驗，有必要的還要自己設計實驗，千萬不能讓學生泄氣。比如說，在講授二氧化碳不能供給呼吸這一化學性質(zhì)時，教材中并沒有安排實驗，我卻自主設計，課前請不愿意學化學的5名學生和2名班干部在校園內(nèi)負責捉活昆蟲備課堂實驗用。課堂上我請他們這幫“化學差生”代表拿“戰(zhàn)利品”進行演示實驗，給“化學差生”為班級創(chuàng)造了一次貢獻力量的機會，當活磞亂跳的昆蟲進入裝滿二氧化碳透明瓶子就躺倒時，我告訴學生不知道化學知識有時就不明不白地end了。緊接著，我請學生倒出暈厥過去的昆蟲，過一會昆蟲又在教室里活磞亂跳起來了。我又告誡學生，倒出來的蟲子在空氣中有了提供呼吸的氧氣，掌握化學知識又拯救了幾條生靈。學生常說，化學課真過癮，下課太快了。學習化學就這么簡單在玩中學，激發(fā)了學生學習化學的信心，增強了學生學習化學知識的樂趣。

第五，創(chuàng)新教案濃縮知識，增添學生課堂學習化學情趣。

大家都知道“照本宣科”不好，可是我們的教師在授課的時候卻不自覺的犯這個錯誤。按照本宣科，按部就班進行講課，學生已經(jīng)預習過了，這對他們來說已經(jīng)是“舊飯”沒什么新奇了。我的做法卻不同，每上一節(jié)課都是課本的翻新，課前精心制作好課件。學生感覺到永遠都是新奇的。在課堂教學中，我常常濃縮知識，增添學生課堂學習化學情趣。僅僅利用諧音情趣記憶法我就自創(chuàng)有如下內(nèi)容：1、地殼中含量列前四位的元素（質(zhì)量分數(shù)）：氧、硅、鋁、鐵。（識記：教養(yǎng)歸你爹）；2、水的電解實驗：負電極上產(chǎn)生氫氣（識記：負極氫氣體積2，簡記：父親2）；3、黑色金屬：通常指鉻、錳、鐵及它們的合金。（識記：哥猛爹）；4、人體必需的微量元素：鐵鈷銅鋅鉻錳鉬氟碘硒（識記：爹古董，心更猛，西服點么？）5、磷肥鉀肥氮肥的主要作用（識記：林肯抗旱寒甲亢病倒日夜談經(jīng)。）同時，將初中化學知識要點難點重點歸納為一本33頁共25944數(shù)字的復習資料《化學考點》。讓學生輕松掌握要點難點重點。

總之，一個教師不在于能教給學生多少知識，而是讓學生主動想學到多少知識。志趣，興趣，風趣，樂趣，情趣共同組成了我初中化學課堂教學的有趣教書人生。

參考文獻：

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