新時代背景下體育教學模式改革研究

楊韓雪

摘 要：本文從分析構建高校和諧體育教學模式的必要性出發，闡述了構建和諧體育教學模式的內容和意義，對進一步提高體育教學質量，深化體育教學改革具有積極意義。

關鍵詞：和諧體育；教學模式

G807.4

構建和諧體育教學模式是當前體育教學改革深入發展的要求，是師生共同的期盼。所謂和諧體育教學模式就是按照系統論的觀點，在體育教學活動中，力求使教學過程諸要素之間和諧共存、相互促進，充分發揮體育教學的整體功能，從而提高體育教學質量，使師生得到全面和諧的發展。

一、建高校和諧體育教學模式的必要性

近幾年來，高校體育得到了一定的發展，但還是存在以下幾方面的問題：

1.教學的整齊劃一不能滿足學生的個性發展和興趣愛好的需要

我國高校體育受傳統教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其他體育活動中，有許多學生是被動進行的，被動的體育教學嚴重地影響著快樂體育和終身體育的落實。這種現狀是由多種原因造成的。首先，我國實行同一種體育教育模式，從小學到高中甚至大學，學生都上同一形式的體育課，測試同一種項目，使學生失去了上體育課的興趣。其次，學校對學生體育意識培養不夠，學生對體育活動的價值認識也不夠，學生為了考試而被動進行著體育活動。

2.高校體育與終生體育脫鉤

高校體育并不是體育的終結，而是體育的新起點，因為學生的成長是學校、家庭、社會三方共同影響的結果。人的一生如果想要工作好，生活好，必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養成體育鍛煉的習慣。這要求高校體育必須立足于現實，著眼于未來，擔負起承前啟后的重任。應根據學生身心發展的特點，注重健康教育，培養正確的身體姿勢，介紹學習各種動作技術，努力培養學生對體育的興趣。

二、構建高校和諧體育教學模式的目標體系

（一）和諧的課堂教學

開放性的大學體育課堂，可以給學生一個寬松的教學環境；分散性的大學體育教學，可以給學生自由交往的空間。通過和諧的高校體育教育，培養大學生的體育興趣、愛好和體育的各種能力；促進學生個性和諧發展，達到樹立終身體育思想，養成自主鍛煉的習慣；在快樂體育的思想指導下，培養學生的獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，豐富精神文化生活，為此，構建大學體育和諧課堂，是我們所有大學體育教師努力的方向。

（二）和諧的師生關系

學生是教學的主體，是教師工作的對象，師生雙方只有平等相待，真誠相見，相互理解與尊重，才能建立和諧的師生關系。身為人師，教師首先要理解與尊重自己的學生，本著為學生的發展服務的出發點，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，對待學生一視同仁，在體育課堂上營造一種和諧、積極、平等的氣氛，有的放矢地對個別學生進行輔導、激勵、感化和召喚，激發學生學習的主觀能動性；學生則應理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。

（三）和諧的動態平衡

和諧教育不是一塵不變，它是隨著時間的推移，師生接觸情感的深入而不斷變化發展的。和諧教育發展是從不和諧到和諧，進而產生新的不和諧到新的和諧循環反復過程，教師要正視這種過程，積極應變，從 中找出產生變化的原因，總結產生不和諧的因素，努力尋找新的和諧途徑，向更高層次的和諧努力。

（四）和諧的體育“社會”

課外體育活動是學生自愿、自主地參加，課外體育活動更接近學生將來的社會。在課外體育活動中，裁判要秉公執法，保證比賽公正、有序地進行；學生要遵守規則、恪守體育道德，公平競爭、公正競賽、尊敬對手、尊敬裁判、團結友愛、愛護公物、保護環境、發揚拼搏精神。能夠協調各種矛盾，使課余體育活動成為一個小的“和諧社會”，讓學生得到訓練和培養。

四、構建和諧體育教學模式的重要意義

和諧的高校體育教學模式是高校教育與社會發展的必然趨勢，具有適應社會發展與時代發展的重要意義。

（一） 有利于貫徹科學的指導思想

和諧體育教學堅持“健康第一”的指導思想，科學地遵循人的生長發育規律，根據學生的年齡特征、生理特征、心理特征和個體的差異性，合理安排課的運動量和運動強度，有效提高和改善機體工作能力，促進身體全面發展，使學生體質健康狀況得到明顯改善。

（二）有利于促進學生的全面發展

實施和諧體育教學，以學生發展為中心，促進學生身心協調發展，全面有效地實現學校教育的目標。通過和諧體育教學，學習成績好的學生，身心得到了很好的發展；學習成績差的學生，嘗試到了成功的體驗，增強了學習自信心，極大地激發了學生參加體育鍛煉的興趣，提高了學習效率。

（三） 有利于深化高校的體育教學改革

和諧體育教學力求使教學過程中諸要素之間處于一種協調、平衡的狀態。它改變了過去那種單一枯燥的教學內容結構和氣氛，使學生在和諧的氛圍中學習、健身；它改變了過去教師強制灌輸、學生機械再現的教學方法，倡導以教師為主導和以學生為主體的教學觀，正確處理教和學的關系，充分調動教師和學生兩個積極性，全面提高了體育教學質量，進一步深化了體育教學改革。

（四）有利于提高體育教師的綜合素質

提高體育教學質量的關鍵在教師，和諧體育教學不僅要求教師要以情導教，情理交融，優化教學結構，而且強調教師要不斷進修學習，更新知識，苦練基本 功，及時總結經驗，堅持開展教研活動，不斷提高自身的思想素質和專業素質，以適應和諧體育教學的需要。

四、結論

和諧體育是社會主義和諧社會的有機組成部分。高校和諧體育教學模式的構建是一個動態的、長期的過程，是不斷化解高校體育發展中不和諧因素的過程。高校和諧體育教學模式的構建途徑應始終堅持與時俱進，努力構建和諧社會與高校和諧體育的雙效互動機制，以和諧社會的構建促進高校和諧體育的構建，以高校和諧體育的構建推動和諧社會的構建。

參考文獻

[1] 趙劍.淺談如何構建高校體育和諧課堂[J].赤峰學院學報，2005（3）

[2]蔡傳明.構建和諧體育教育思想體系的思考[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2005（4）

[3]胡慶山，郭敏，王健.論社會主義和諧體育的構建[J].上海體育學院學報 ，2OO6（1）

[4]任海，王芳，牛靜.北京奧運會與中國體育的和諧發展[J].體育文化導刊，2006（2）endprint