運用“云計算”在藥理教學模式改革中的探索與實踐

黃茜+付志麗+陳惠心+李明華+藍俊

摘要：隨著現代化教育發展的需要，學校對于教學能力的要求在不斷提升，傳統的教學模式和教學方法，存在不能適應教學規模擴大、新知識快速更新、教學資源共享、教學相互促進、教學資源便捷使用等問題，如何構建新型的教學平臺、教學方法和教學資源體系；如何實現課堂教學和課外學習的協同；如何調動學生的自主學習積極性；提高學生的學習成績和應試能力；是學校教改研究和需要解決的課題。隨著科學的發展，我國逐漸步入云計算時代。所謂云計算即是指以公開的標準和統一的服務體系為基礎，以互聯網為中心，提供安全、快速、便捷的數據存儲和網絡計算服務。云計算的迅速發展和廣泛應用，可以為學校構建一個以現代信息技術為基礎的、可以整合各種教學資源的、多任務的教學平臺，借助于信息化的手段，進一步提高學校的教學水平，尤其是建立與時俱進的基于云計算的創新型的教學系統，使學習和教學的效能倍增。

關鍵詞：云計算 藥理教學模式 教學系統

中圖分類號：G64.2

去年4月份，我們貴州省人民醫院護士學校建造了護校的校內云計算學習平臺：數字化智慧校園平臺。通過一個學期的試用，結果令人感到興奮。云計算平臺的運用確實大幅度的提高了學生的學習成績。這是一種教學改革的大膽嘗試和創新。以往教學模式都是以教師授課，學生聽課為主；課后作業也多以紙質版的形式完成。這樣做的缺點是課后如果學生沒有聽懂上課內容，教師不能夠及時地給學生答疑；相應地，紙質版的作業也給學生做作業造成了局限性，并且還有個別同學存在抄寫作業的現象。數字化智慧校園平臺的建立在一定程度上解決了上述的兩個問題。針對我校發展的特點，智慧校園平臺大致分為四部分，1.教科書基本內容；2.教科書重難點；3.每章習題以；4.護士資格證考試習題。學生可以在課后使用智慧平臺重新溫習一遍老師上課的內容，并且整個過程不受時間地域限制，只需要有一部手機即能實現。于此同時，學生做習題也不再是以紙質的形式，而是在智慧平臺的習題庫中抽出部分習題練習。智慧平臺后臺能夠統計學生的錯題率這不僅節約了成本，還大大減輕了教師的工作。授課教師能從學生的答題情況看出哪些知識點是學生掌握不夠牢固的，從而對教學內容作出相應的調整，在下一次授課中，著重復習這些知識點。對于這種學習方式，學生的積極性也得到了調動，以往的教學方法都是教師在課堂上授課，布置課后作業讓學生下去完成，如果學生在做題過程中遇到疑難問題又無人及時解答就會造成學生無心學習的現象，但是有了云計算后，如果遇到疑難問題，學生能夠及時查閱重難點得到解答，這大大提高了學生的學習自主性。

我校中職學生均為15歲-18歲左右的女生，她們中的大多數都是升學考試的失敗者，而且多部分同學的家庭情況都比較復雜和特殊，這樣對于處在青春期的她們來說都存在行為習慣與學習習慣不良好，難以糾正的現象，且女生普遍的敏感多疑，情緒波動大，學習的意志力和決心不足，從而導致學習效果欠佳。尤其是對于《藥物應用護理》這樣較難的專業基礎學科學習起來更是難上加難?！端幬飸米o理》這一門課主要以護理人員在在護理工作崗位上所需要的藥學知識和技能為依據，收錄的藥物以國家基本藥物為主，重點闡述藥物在應用過程中的作用特點、臨床應用、不良反應及用藥護理。此課程所分章節甚多，需要記住的藥物可以說是幾十上百種，記憶內容繁雜，導致每屆學生學習本門課程都較為吃力。基于以上情況，我校《藥物應用護理》教學的老師每年都在對這門課程進行教學方法的改進和提高，通過這幾年每屆學生對這門課平時表現和期末考試成績來看，我們滲入到教學中的這些方法都是小有成效的。

從歷年一貫的抓學生學習自覺性，班主任管理有效性和不斷改進任課教師的教學方法等途徑來提高學生對于《藥物應用護理》這一門課的學習成績。今年對于我校2013級《藥物應用護理》的教學來說，我們將云計算應用到了本學期的教學過程中，用以考察云計算對于我校中職護理學生的學習能力及成績提高的影響。

1 對象與方法

1.1對象 應用對象為本校2013級9-22班全體同學，共1244名。

1.2方法 教師通過云計算建立《藥物應用護理》課堂練習題庫及復習題庫，課堂練習題庫的題量控制在20題左右，每套復習題庫的題量控制在50題以下。任課教師上完新課后，學生在課后的空余時間或晚自習用手機登錄學習平臺做該課堂的知識題庫。她們在做完每道課堂及復習題庫后，云計算都會提示正確與否；在做完一套題庫時，云計算會按學生所做題目的錯誤率進行重新排序，即錯誤率高的題目排在題庫前面。然后教師通過云計算后臺可以清晰的了解學生對相應章節的學習情況及知識掌握情況，并根據學生的錯題率對她們掌握不牢的知識點進行多次復習鞏固。

2 結果 通過一學期的云計算應用，我們分別對2013級9-22班的學生做了已下測試，并得到了如下結果。

2.1 平時習題檢驗 在這一個學期的時間里，查看學生點擊做題率達300多萬人次。同時在此學期的期中我們對9-22個班的同學進行了一次在云平臺中答題測試，并將答題結果導出，得到結果詳見表-1。

2.2 2013級9-22班與2012級成績比較 將2013級9-22班期末考試成績及格率和2012級全體同學的成績進行比較，其結果詳見表-2。

3 討論

3.1 從云計算中查看到的學生學習的點擊率來看，如此之高的點擊率說明了云計算大大的提高了學生的學習興趣。同時在本學期的藥理教研室的總結會議上，獲知各任課老師反應應用云計算后學生上課回答問題的積極性大大提高，這樣也從側面反應了云計算大大提高了學生的學習效率。畢竟云計算是將學生最喜歡的電腦、智能手機等電子設備應用到了她們的學習中，讓她們的學習不再只面對枯燥的書本，試卷等。同時云計算所具有的視覺性好、題量大、只能全信息查詢、智能的邏輯記憶能力等優點，對于學生的學習都起到了相當大的幫助。

3.2 通過將云計算應用到我校2013級《藥物應用護理》的教學來看，2013級的同學相對2012級的同學關于《藥物應用護理》這一門課程無論是平時學習能力的表現還是期末考試成績的比較，她們都有所提高。從而說明云計算的應用能很好地提高中職護理學生的學習興趣，并能幫助護生改進學習方法，從而切實有效地提高其學習能力和成績。

3.2 云計算的應用也使學生的學習不僅僅限于課堂、課下，學生把學習帶入到她們生活的任何空余時間段，幫助她們繼續學習。同時云計算也讓有望讓教育在“兩個世界”里交替進行，課堂、學校、社會的界限消失，從而讓教育真正回歸社會，回歸家庭，教育真正的實現融入社會和自然。

參考文獻

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