高等數學探究式教學模式改革及發展分析

陳建+楊乃如

摘要

探究式教學模式自從發展之初到現在已經經過了很多的研究應用，而在高等數學中進行實際應用還是存在部分不足。本文通過對高等數學探究式教學模式改革現狀進行簡單的分析，之后結合我國高等數學探究式教學模式的應用情況，制定出促使高等數學應用探究式教學模式發展的措施，望能夠對我國高等院校高等數學運用探究式教學模式給予啟發。

關鍵詞：高等數學；探究式教學模式；發展分析

中圖分類號：O13-4：G642

一、高等數學探究式教學模式改革分析

高等數學作為高等職業院校中一門比較重要的基礎課程，在學生畢業之后的工作中占據的地位相當重要。隨著我國教育部開始實施新課程改革以來，國內學校教育模式就發生了很大的改變，探究式教學模式應運而生，在近幾年的應用情況來看，探究式教學模式在高等數學教學過程中有著比較好的應用優勢。傳統的高等數學教育方式都是注重于講解理論知識，而忽視了學生的實際應用教學，導致就算知識學得比較好的學生在真正的運用在生活中解決實際問題的幾率還是比較小的，所以傳統教學模式存在很多的弊端，而探究式教學模式則不同，在實踐初期，高等數學教學的時候還只是簡單的創設了探究式教學環境，由于教師對于探究式教學模式的理解程度有限， 導致在使用初期還是存在部分不足，所以亟需對高等數學應用探究式教學模式進行改革。

高等數學教師在實施探究式教學模式的時候應該根據實際情況科學合理的設計教案，對于不同專業的學生應該考慮到他們的專業特點，比如文科類專業和理科類專業在高中所接受到的數學課程難度就不同，所以在進行探究式教學模式的實踐過程中應該分開制定教學方案，從而降低學生學習難度，以此取得比較好的教學效果。另外還需要利用比較法，激發學生的思維能力，促使學生積極主動的養成思考能力，從教學模型的層面上進行具體分析，將高等數學的知識形態進行具體化，降低學生的理解程度，對于調動學生的學習動力更是一種促進。高等數學教師在平時實施探究式教學模式的時候，還應該注重試驗，不能只是注重傳授理論知識，而不讓學生利用理論知識去解決生活中所遇到的實際問題，只有學以致用，才能夠使得學習的最終目的得以全面實現。

二、高等數學探究式教學模式發展措施分析

（一）建立完整的探究式教學組織

實施高等數學探究式教學模式的首要條件是需要學校建立比較完整的探究式教學組織，對于高等數學探究式教學模式的實施給予政策保障，在探究式教學模式在高等數學教學過程中應用之后，就必須進行經驗交流，之后進行實踐措施升級完善，進而真正的實現全面推廣。

教師在實施高等數學探究式教學模式實施的時候，學校領導應該進行隨堂觀摩，課后和教師進行經驗總結，發現不足的地方積極制定出完善措施，另外建立完整的探究式教學組織，只有將這兩者進行全面實施，才能夠保證教師在進行高等數學探究式教學的時候不會有所顧慮。

（二）對教學題目進行合理的設計

高等數學本身就是屬于一項比較枯燥的課程，所以傳統教學模式所取得的教學效果很不佳。而通過應用探究式教學模式就應該避免因為課程自身所具備的枯燥帶來的負面影響。教師在對教學題目進行設計的時候，應該盡量考慮到學生的數學水平，題目過于復雜會使得學生產生反感，題目過于簡單也會導致學生學習積極性有所挫敗，所以在設計題目的時候應該進行科學分析，在探究式問題的設置過程中，教師應對學生所掌握的數學基礎知識進行了解，之后再選擇出相應的具有科學性的數學問題，真正做到因人而異，滿足學生的學習需求。

（三）著重鍛煉學生的問題意識

高等數學在高職院校中普遍都是采用大課堂教學，可以節約一定數量的教學資源，所以學習人數過多，導致學習過程中部分學生根本就沒有聽見教師所將的內容，還有的數學教師簡單的重視教學進度，而忽視了對學生問題意識的培養鍛煉，使得很多學習興趣比較濃厚的學生不敢提出問題也不會想到提出問題。高等數學教師在應用探究式教學模式教學的時候，應該善于提出矛盾，創設簡單易懂的問題環境，采用反問、追問等提問方式進行教學，這樣就可以很好的激發學生的問題意識，取得比較好的教學效果

（四）提升教師對探究式教學模式的理解程度

高等數學使用探究式教學模式是否能夠取得良好的教學效果，在一定程度上取決于教師對于探究式教學模式的理解程度，理解程度比較深刻的數學教師在實際的高等數學教學過程中就會設計出比較科學合理的教學方案以及教學題目，對學生的學習積極性能夠有所激發。反之理解程度低的教師中在實際的實踐過程中教學方案內容會和實際情況脫軌，設計出來的題目過于復雜或者簡單，對學生的學習積極性有所打擊。教師必須通過各種渠道對探究式教學模式的理解程度進行加深，對實踐過程中應該注意的方面進行重點分析，不能因為自身理解程度不高導致教學效果過于低下的尷尬情況發生。

結論

數學教學自從發展到現如今，已經成為一種經營學科，利用數學知識可以解決很多實際生活中所遇到的各種問題，學習趨勢已經大眾化。從傳統的教學模式所取得的高等數學教學效果來看，存在很多的不足之處，而利用探究式教學模式之后，高等數學教學效果在整體范圍內都有改善。隨著越來越多的高等院校對于高等數學的重視度不斷上升，在教學過程中使用探究式教學模式越發急切，高等院校應該建立比較完整的探究式教學組織，消除高等數學教師教學顧慮，教師應該對高等數學教學題目進行合理設計，對學生的問題意識進行著重鍛煉，自身通過各種渠道提升對探究式教學模式的理解程度，只有通過以上各種措施才能夠改善我國高等數學應用探究式教學模式的教學效果。

參考文獻

[1]張新華，畢雁.高等數學探究式教學及SWOT分析[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014，03：207-208.

[2]郭偉偉.高等數學探究式教學模式及評價[J].哈爾濱職業技術學院學報，2015.

[3]安黔江.高等數學探究式教學模式及其評價分析[J].蘭州教育學院學報，2014.

[4]綦路，李秀珍. 探究式教學模式在高等數學中的實踐研究[J]. 科教文匯（下旬刊），2012，02：84-86.endprint