實行分層情感教學，轉化高中英語后進生

丁玉慧

【摘要】隨著新課程改革的不斷推行，“后進生”問題成了改革的重點改革對象。高中階段的教學對于學生的成長和前途都至關重要，在我國，高中學生即將面臨的是他們人生當中最重要的一次考試，那就是高考，高考對學生的影響是巨大的，也是學生成長的一個分水嶺，要想順利通過高考進入到更高的學府進行學習和深造，首先學業成績是主要考察對象。但是在歷年高考中，能夠完成這完美的一次跳躍的，永遠只是眾多高中學生中的少數人，絕大多數人都存在偏科現象，其中主要集中在英語和數學上，本文主要探討英語后進生問題。高中英語學科通過開展有效情感教學，轉化高中英語后進生是主要教學手段。

【關鍵詞】高中英語 后進生 分層情感教學

情感教學是從心理層面出發來研究學生對學習的態度，從而針對性地實施教學策略來改變學生的消極學習狀態，幫助學生重新拾起英語學習的興趣，這對優化教學起著十分重要的作用，隨著改革的深入，情感教學的重要地位得以確立。通過注重學生在學習過程中的情感態度，適時運用能夠改變學生消極情感態度的教學手段來進行教學。高中階段英語后進生也有各自的特點，針對不同的后進生所體現出來的特點，來制定相應的情感教學策略，從而有效改變學生的學習態度，提高學生學習積極性，從而提高學生的學業成績。本文主要對分層情感教學以轉變高中英語后進生進行簡要分析。

一、后進生形成原因

所謂高中后進生就是在高中階段學生在某一科目上學習跟不上老師節奏，考試成績不理想，學習態度不端正、學習信心不足的學生，這類學生習形成原因是多樣的。首先是家庭方面，家庭是重要的教育場所，學生除了在學習接受教育之外就是在家里接受監護人的監督，為學生創造良好的家庭學習氛圍是保證學生學習態度和學習成績的先決條件。但是現如今很多家長對學生的學習不聞不問，將一切的教學任務都交給老師，在家里對學生不實行良好的監督，不為學生提供良好的學習環境，這是造成學生成績下降的重要原因。而在學校方面，每個班級學生的水平參差不一，而在教學中老師對差生教學失去耐心，最終導致后進生的學習越來越困難，差距也越拉越大。最后在社會層面，家長為學生盲目報補習班，這些私人辦學機構主要是以營利為目的的，在提升學生學業成績上并沒有多大幫助，但是學生的時間卻又浪費了。這就是后進生形成的原因。

二、實施分層情感教學，轉化后進生策略

1.營造學習環境，重拾學習興趣。綜合前面提到的后進生所形成的原因我們可以看出，學生在整個過程中沒有自主性，沒有定力，而容易被人左右，容易受人影響的一種狀態。既然后進生很容易受到環境的影響，若我們為他們創造出有積極影響的學習環境時，能夠激發他們的學習欲望嗎？答案是肯定的。那么為學生提供良好的學習氛圍，就能夠在一定程度上重拾學習興趣。

例如，在學習《Body Language》的時候，我們可以聯合多媒體進行情境創設，例如教師可以設置主題、帶領學生演出課堂情景劇，根據劇情設置請相應個數的后進生來進行肢體表演（不用說話），通過表演完成后，讓其他學生來猜他們所表演的，尤其是肢體動作是什么意思，學生在表演的過程中，要求盡量將“Body language”通過恰當的身勢語表現出來，例如情境劇主體設置為《Come Back Home After School》，對表演者的要求是在表演過程中要用到“pat stomach”、“move hand in circle”、“press palms/rest your head on it/eyes closed”等身勢語，然后其他同學來猜應要表達的意思（分別為：I am hungry./I am full./I am tired.）然后調轉位置，轉換情境劇主題，讓后進生來猜相應的意思。經過這樣的情景課堂的設置，既能夠使后進生感覺到學習中的快樂感，還能學到知識，這是提升他們學習興趣的好方法。

2.鼓勵、理解包容，師生、家長合作。后進生的形成，無論是家長還是教師，或者學生自己，都有不可推卸的責任，學生在學習的過程當中沒有良好的學習環境，家長卻不在意。學習感覺吃力跟不上教學進程，老師卻不在意。最終就導致了學生對自己的學習成績不在意的結果，因此無論是外因還是內因都是相互關聯的，況且這一階段的學生定力不強，很容易受到外界因素的影響。因此，家長、教師的包容與合作是轉變后進生現狀的關鍵性因素。家長要為學生提供一個良好的學習環境，并能夠對學生學習起著監督作用，還要及時地與老師溝通；老師主要通過鼓勵和包容的教學態度來對待學生，以燃起學生的自信心。

例如，在學習《Caring About Your Future》的時候，教師不僅要對語法和生詞進行講解，還要借助這一課關于“The Students Future”展開課堂討論，教師課前請每位同學針對這一話題準備發言稿，然后在課上進行分享，而后進生在寫發言稿和進行發言的時候都有些底氣不足和膽怯，這時候家長應該幫助學生來思考和規劃未來，而老師則應該采取鼓勵態度，要求學生不僅要敢于發言，還要經常發言，并盡量在學生的發言中尋找閃光點，采取先鼓勵后提出意見的策略來激勵學生。

三、結語

總而言之，高中階段偏科對于學生來說十分不利，尤其是像英語這樣的重要學科，而老師和家長都應該對學生有信心，秉持不拋棄不放棄的精神來進行教學，盡自己最大努力來完成教學，并提升學生的學習效率和學業水平。

參考文獻：

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