基于就業導向的高職學前教育專業英語教學

高瑛

【摘要】高職院校是以就業為導向，以培養符合現代社會需求的技能型人才為目的高等院校。在經濟全球化飛速發展的現代社會，國際間交流日益頻繁，英語學習越來越受到人們的關注，并已經成為各階段教育的重要部分。本文分析了當前學前教育專業英語教學中存在的問題，并提出了改革高職學前教育專業英語教學方式的途徑。

【關鍵詞】高職 學前教育 英語 教學

隨著經濟全球化進程的加快，英語語言使用的范圍也越來越廣，社會對英語人才的需求也隨之加大。幼兒正處于學習語言的階段，這個時期是學習英語的最佳時機，學前教育專業的英語教學水平直接影響了未來幼兒園教師的素質。因此，高職院校學前教育專業英語教學應當以就業為導向，以適應社會發展需求為教學目標，高職院校要改革教學的內容與方式，培養出符合幼兒園英語教育崗位的復合型人才。

一、夯實英語基礎，完善學生專業能力

當前幼兒園英語教師往往不能兼具嫻熟的幼兒教學理論和精通的英語專業知識。有些幼兒園教師有較強的幼教專業技能，但英語專業知識不夠；而一些有英語專業能力的教師，又缺乏幼兒教育方面的經驗。這就使得當前幼兒英語教學往往不能達到理想的教育目的，對幼兒英語學習興趣的培養不利。因此，培養高素質的幼兒英語教師勢在必行。當前高職院校學前教育專業把大量的精力投入到了技能訓練上，忽略了一些英語文化基礎知識的教學。

高職院校的許多學生英語基礎水平不高，有些學生甚至沒有進行過系統的語音訓練。因此，教師應該從英語基礎知識教起，讓學生重新學習音標，加強語音訓練，重視詞匯教學。幼兒教師要掌握一些生活常用語、課堂提問語、作業用語等，從而能夠使課堂教學內容更加豐富，提高幼兒的英語學習效率。幼兒教師采用講英文故事、教唱英文兒歌等教學形式，可以提高學生對課堂活動參與度，培養學生的學習興趣，讓小朋友建立自信，敢于大膽的發表自己的觀點，增強學生學好英語的信心。在對高職學前教育專業進行英語教學時，教師可以利用多媒體播放英語視頻，為學生創設一個真實的英語教學情境，讓學生在真實的環境中提高聽說讀寫的能力，讓學生在實踐中學習教學過程，掌握學習方法。教師還可以讓學生模擬幼兒英語講課環境，提升學生的英語教學能力。

二、結合幼教特點，提高學生教學能力

進入21世紀以來，我國的幼兒園和培訓機構把英語教育延伸到了幼兒時期，雙語幼兒園已經在我國各地區廣泛普及。當前各大幼兒園都在競聘高素質的幼兒英語師資，這是幼兒園提升教育質量，提高學校品牌效應的關鍵。高職院校學前教育專業，應當以就業為導向，培養出符合社會需求的高素質幼兒教師，為提高新一代人才的綜合素質打下堅實的基礎。幼兒英語教師不僅要具備一定的英語專業知識，還必須掌握幼兒教育的基本理論和一定的教學實踐能力。許多高職院校認為幼兒園對英語專業知識的要求不高，對職業的影響也不大，學校對學生英語知識的掌握要求也不太高，這就造成了學前教育專業英語教學水平不高的現象出現。

在學前教育專業英語教學中，多數教師還在沿用傳統的英語課堂教學方式，主要講授詞匯、語法，沒有結合幼兒教學的特點。現在的幼兒教師未來面多對的是幼兒，他們不僅要精通英語基礎知識，還要充分結合幼兒活動進行英語訓練，從而使幼兒英語教學變得生動有趣。幼兒英語教師要有新穎的教學方法和開朗活潑的性格，不但能夠講授英語文化知識，還要能夠巧妙的把英語幼兒故事、英語游戲、兒歌等幼兒喜歡的英語活動融入到英語教學中。這在無形中提高了對學前教育專業英語教師的要求。因此，高職教師應該以就業為導向，以社會人才需求為培養目標，樹立以幼兒發展為本的教育理念，真正培養出能夠適應社會需求的專業幼教人才。高職教師要圍繞學生學前教育專業去選取教學內容，選擇《高職學前英語》以及《學前兒童英語》等學前專業英語教材。教學內容要結合學前教育專業的七大技能，講故事、彈鋼琴、做手工、畫畫、唱歌、跳舞、教學等進行改革，突出高職學前教育專業特色，讓學生在輕松愉快的環境下，主動思考、積極參與、獨立學習，積極參與課后討論。

三、設計教學形式，加深學生實踐能力

在高職學前專業英語教學中，教師必須加強對學生英語口語表達能力的訓練。除了創設英語對話情境來提高學生的英語口語表達能力外，教師還可以利用課前值日來進行口語訓練，內容可以涉及到新聞事件、英語小品、人物天氣等，教師要鼓勵學生利用課前值日報告的方式來進行口語練習。為了訓練高職學前專業學生的口語表達，教師還可以設置英語角，要求學生熟練運用英語詞句，提高自己的口語水平，從而使英語教學語言更加豐富、地道，為將來的幼兒教學夯實基礎，全面提升學前教育專業學生的英語專業能力。教師還要注意加強校園合作，主動為學生聯系實訓基地，讓學生參與幼兒園試講，在實踐中發現自己知識的短缺之處，認真總結經驗教訓，將理論與實踐相結合，不斷改進教學方法，學好專業本領，提高英語教學技能。

總之，高職院校要以就業為導向，針對當前學前教育專業學生存在的問題，有針對性的開展英語教學活動。高職教師要通過多種手段，夯實學生的英語基礎，提高學生的口語交流能力，使學前教育專業的學生未來能夠成為一名優秀的幼兒教師。

參考文獻：

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