中學生隱性思想政治教育存在的問題及對策

肖寶榮

摘要：當下，傳統的顯性思想教育已經不能滿足新時代教育的需求。隨著社會的不斷發展，隱性思想政治教育逐漸得到教育界的認可。本文在對隱性思想政治教育剖析的基礎上，針對中學生隱性思想政治教育中問題，提出可行性措施，推動中學隱性思想政治教育更具實效性。

關鍵詞：中學生 隱性思想政治教育 問題 對策

一、隱性思想政治教育特點

（一）隱含性與滲透性

將思想政治教育相關內容潛移默化到人們的社會生活中，把其內容滲透和隱藏在一定的教學活動過程當中，正是隱性思想政治教育相對顯性思想政治教育的隱含性和滲透性所在。潛移默化的這些內容屬于附加內容并沒有特定的目的和指向，因此，接受教育的一方自身并沒有得到此種教育形式對自身的感染。隱性思想政治教育的隱蔽性和滲透性體現在教學實踐過程中。之所以提倡隱性思想政治教育，是為了使其教育者、受教育者、教育情景等同于其他實踐活動的相應要素相關聯，讓受教者在周圍的社會實踐活動中地接受思想并沒有潛意識感受到這種教育的存在。教育者將自己的教育意向、教育目的暗含或潛藏于跟當前相關的活動或環境中，受教育者是在無意識地自發的主動加入其中。通過讓受教育者親自參與具體實踐，道德品質和思維模式無意中被影響和改變，最后真正實現“潤物細無聲”的教學效果。

（二）多樣性與開放性

由于隱性思想政治教育本身形式多樣，具有很強的擴張性，教學形式與內容也不拘泥傳統固定的，因此使得隱性思想政治教育的內容更為多樣和豐富。傳統的課堂顯性教育，往往是通過理論教學進行疏導和教育，把規定的道德常識傳達給求知者。但是隱性思想政治教育則恰恰相反，將需要灌輸的東西隱藏在學生的日常學習生活當中，然后通過滲透的形式進行潛移默化的感染和熏陶，以此來啟發學生學習的動機，促使學生能夠自發地學習一些相關的德育知識，并將其牢牢記在心里，逐漸呈現在道德生活中。隱性思想政治教育形式多種多樣，資源非常豐富，學校對學生進行隱性思想政治教育并沒有具體的時間限制。學校在開展隱性思想政治教育既可以在現實的環境中開展，同時也可以在虛擬的網諾環境中展開，既可以在學校思想政治理論課教學過程中進行，也可以在學生日常的社會生活中開展，這正是隱性思想政治教育的多樣性和開放性所在。

（三）有效性與持久性

隱性思想政治教育除了具有隱含性與滲透性，多樣性與開放性特點之外，教學效果也具有相應的有效性和持久性。在教育效果上具有有效性和持久性。特別是與顯性思想政治教育教育相比。在顯性思想政治教育過程中學生可能在一定時間會獲得相應的知識和技能，但是這些東西會因為時間的推移而逐漸被學生忘記。而隱性思想政治教育主要通過潛移默化的熏陶和渲染對學生的言行深遠持久的影響。中學生隱性思想政治教育主要是通過獨特的校園文化環境、和諧的校園氣氛，良好的學校風氣對學進行熏陶和影響，使學生無意間耳濡目染地接受各種文化環境和文化氛圍的影響，這種潛在的校園文化包含著社會正能量以及正確的價值導向，中學生由于身心和年齡的需要，容易被影響，這些潛在文化與良好的道德品質一旦自發的被中學生接受，形成固定的品質與思維方式，往往能夠長久的伴隨和影響他們。

二、中學生隱性思想政治教育現狀及存在的問題

（一）對隱性教育重視程度不夠

隱性思想政治教育自身具有一定的隱蔽性，有些學校對隱性思想政治教育的認識只停留在基本的概念分析層面。在教學環節中仍然采用傳統的知識灌輸，以陳舊的課堂教育為主，如今國內中學的隱性思想政治教育方法還處于基礎概念消化的層面，在實際教學過程當中主要以以往的單一灌輸方式為主，教師主要采用傳統的課堂的形教學講授相關德育常識，學校用一定規章制度中的懲罰和獎勵條例來約束學生的言行，更善于用考試分數對其進行好與壞的定位，這種以成績好壞論優劣的方法并沒有對中學生進行尊重和全面的評論。當然，有的地區因為偏遠和落后，代課老師的專業素養、職業能力水平也有一定的缺乏，老師的思想觀念和認識的匱乏對隱性思想政治教育的實施造成很大的阻礙，隱性思想政治教育理念在中學難以貫徹，一定程度上忽視了對學生的人文關懷。

（二）隱性思想政治教育傳播載體單一

目前，大多數偏遠地區的學校對中學生進行隱性思想政治教育的方法還比較死板，主要通過校園文化宣傳，板報設計，多媒體教學以及課堂單一教學等等，這些教育媒介在一定程度上雖然對中學生思想政治教育工作具有一定啟發和影響作用。但是，這些媒介容易忽視隱性思想政治教育的作用，并沒有將隱性思想政治教育與載體傳播之間進行有效銜接，使得教學效果一直不明顯，整個教學效果顯得十分單調和機械。

（三）忽視中學生心理需求

生命教育和情感教育是思想政治教育的一部分，但是在應試教育背景下，中學思想政治教育過程當中，老師和學生之間缺乏有效溝通，教學過程中，教師往往忽視與學生之間的情感交流，忽略對學生的生命教育和情感教育，加上社會不良風氣影響，中學生辨別能力不足，中學生在成長過程中形成適應社會的道德情感非常困難。學校管理、教師教育上也對學生的情感號召缺乏積極的引導，特別是在應試教育壓力下，學生們被迫追成績很少留意校園文化，很難和諧的融入學校的環境中。在學校唯一的目的就是追分數，對學校缺少信賴感和歸屬感，和老師之間缺乏互動與交流，在校園環境建設的過程中，主人翁的精神沒有全部彰顯出來。這種忽視性的缺失教育，無法滿足中學生的社會需求和心理需要。

三、有效開展中學生隱性思想政治教育可行策略

（一）營造良好的校園文化環境

環境對一個人的成長至關重要，無論是社會大環境，校園環境還是家庭環境在中學生成長過程中都必不可少。健康的教育氛圍是形成健康人格的充分必要條件。因此，為了增強隱性思想政治教育成效，營造良好的校園環境是非常關鍵的。為了更好地發揮隱性思想政治作用，在學校里營造良好的校風和濃郁的學風，學生在受文化熏陶的過程中無形中被提升，即隱性思想政治教育的作用得到了發揮。所以，為了體現出隱性思想政治教育的優勢，良好的校風環境建設是必不可少的。

（二）注重教學載體的多樣性

在對中學生進行隱性思想政治教育過程中，要利用多種教學載體進行教育。社會文化宣傳、多媒體教學、家庭影響等等。隨著科學技術的不斷發展和信息技術的逐漸普及，電子產品已經成為人們生活中必不可少的一部分。手機、電腦等電子設備能讓中學生能夠得到愉快的滿足，網絡上鋪天蓋地的信息資源，不僅使他們的好奇心有了滿足，而且他們的眼界有了開闊，知識得到了豐富，但是泥沙俱下的信息內容，又對成長過程中的中學生產生了相應的的負面作用。任何事情都具有兩面性，網絡是一把雙刃劍，在對中學生進行思想政治隱性教育的過程中，我們要善用網絡，使其成為輔助學生健康成長的工具，但是也要教會學生辨別真偽，有所選擇，有所利用。

（三）重視實踐教育的功能

在對中學生進行隱性思想政治教育過程中，學校要組織學生積極開展各類校外活動，帶領學生進行社會實踐。通過社會實踐活動的參與可以改變中學生的思想覺察和悟性，引導中學生有效端正三觀建設。教師可以在理論教學之外，組織中學生或者由中學生自發組織讀書交流活動。對于中學生而言，一定量的擴大書籍的閱讀量和閱讀范圍是非常關鍵的，可以在一定程度上擴充眼界、了解社會，同時也有利于培養中學生對閱讀的興趣和學習的耐性。學校積極組織并要求學生進行定期的讀書匯報活動，讓每一個讀書的中學生都可以上臺展示各自對書籍的解讀與困惑，把自己的心得與體會與更多的學生交流，這樣的形式下產生的體會才是深刻的，中學生在主動參與中才能進一步提高自己的綜合素質。

參考文獻：

[1]高帥.中學思想政治教育中的隱性教育研究[D].河南大學，2013.

[2]范君.論思想政治教育中的隱性教育[J].衡水學院學報，2009，（12）.