新課改形勢下如何構建高中英語高效課堂

張萍

摘要：學生在校期間的課堂教學是學生獲得知識的普遍過程，也是對知識認知的一個關鍵的部分。因為對學生學習成果起到關鍵作用的就是高效教學課堂，因此，要得到高效的教學質量，就要在課堂教學中應用科學合理的教學模式。現階段，我國各方面對教育及其關注，尤其是在新課改的要求下，如何構建高效課堂是教育工作者首要面對解決的問題，尤其是針對將要面對高考階段學生的高中英語學科。

關鍵詞：高中英語 新課改形勢下 構建高效課堂

處于高中學習階段的學生以及教學的老師，是一個高度被關注的群體，由于即將面臨高考的壓力，提高和穩固學習成績的任務就顯得尤為重要重要了。英語作為世界通用語言之一，在學習、工作乃至生活中占據著非常重要的地位，因此，在這一背景下如何在高中學習期間克服來自各方壓力，并提高和鞏固學生英語學習能力，這就對高中英語老師提出了極高的要求。

一、傳統觀念的高中英語課堂教學

以往受傳統教學觀念的影響，課堂教學中很多時候都是老師在前面參照教材通過語言行為，對英語知識講解傳授，而學生只是一味的聽，這種教學方式屬于注入式的學習。由于教學環境、語言環境、評價制度的不科學，以及來自英語學科的自身因素影響，學生普遍出現死記硬背狀況，特別是在應試教學模式下，學生為了提高成績，致使本來理論幾乎占據全部的英語學科變得枯燥無味，無法讓學生提高學習興趣和熱情，甚至有些學生對學習產生排斥厭學的情況。特別是現在面對高強度的教學任務，老師普遍采取在英語教學進行大量試題模擬考試以此來提高學生的學習成績，這對學生的身心都是一種不健康的影響。尤其是高中階段的英語所涉及的范圍比較廣泛，老師在教學過程中使用傳統教學模式，會出現學生被動學習的姿態，學生不能對學到的英語知識進行靈活應用。因此，建立高效的課堂教學已經迫在眉睫，高校英語課堂不但能提高學生的學習興趣和主動性，更能使學生的學習成果得到有效見證，老師的教學質量也全面提高。

二、新課改高效課堂

新課改的實施具有多方面的創新，師生全方位有了改變和提高。教學過程是一個信息傳達并接受互動情感的環節，老師是學生學習的發起者，起到引導作用，學生是學習的主體，老師啟發引導學生學習，與學生積極互動合作研究，實現課堂學習氛圍和諧輕松、師生平等的狀態。

（一）教學觀念的改變

新課改使老舊的教學觀念發生了本質的變化。老師不在是課堂教學中的主體，而是參與者引導者。在教學的過程中要充分參透新課改的具體深度而非皮毛。尤其是高中的英語學科，老師在教學的過程中也要不斷提高自己的綜合素質和英語專業素養，自身的博學多才以及良好的人格魅力是讓學生關注和尊重的前提，得到了學生的認可老師的教學過程才可以得以順利發展。這樣老師就可以采用科學合理的方式激發學生的學習興趣，學習的興趣才是學生對知識主動學習和探究的源頭。

（二）教學方式和氛圍

以往單一的教學模式導致老師學生注意力和精力多放在成績上忽略了對知識的反思和應用，導致課堂氛圍鼓噪乏味。新式的教學模式要使學生成為課堂的主體，老師帶動起學生的學習興趣，從而自主產生學習欲望，就會主動參與到教學當中。老師要公平公正對待不同的學生，并根據其特點因材施教，不放棄不拋棄任何一個人，在公平愉悅的環境里學生會自主的提高學習動力。有行動就會使學生思維變得活躍，激發學生的斗志，使學生有效利用學習時間。師生貌似朋友、親人，就會沒有隔閡，讓學習和教學任務事半功倍，彼此雙贏。

（三）優化教材和評價制度

新的高中英語教材對教學有全方位的要求標準，使英語老師摒棄了原有教材的單一，脫離了以往背負的教學壓力和負擔，使教學不在是一項為了完成教學任務疲于應付的工作。根據新課程教材，采用情景式教學方法，結合現在多種的教學輔助工具網絡、多媒體等，營造出真實的英語語言環境，讓學生參與其中。或組織小組活動競賽等，高中的學生性格心智趨向成熟，有較強的獲勝心理，就會主動并高熱情的參與到其中。在多姿多彩的學習環境中，學生成為了課堂教學的主體，老師是參與者和輔助者，活躍的氣氛和融洽的氛圍使學生的心理處于放松安全的，這樣就會增加自信心，激發活躍的思維，帶動了每一個學生的積極性。使學生在高中英語學習當中的聽、讀、寫得到全方位的提高和反思。現在的高中英語所涉及的方面比較廣，老師要組織學生積極參與各院校和社會組織的演講和競賽活動，這樣在大環境里使所學英語知識得到真正的反思和靈活應用，以適應世界各方面與時俱進的變化，也會在參與的過程中對學生的心理素質和社會經驗得到加強，不僅提高了英語的綜合專業能力，更能提高學生的價值觀和人生觀。

以往的用學生的考試成績作為對學生學習成果評價依據，已不適合現代的評價要求。老師要根據平時學生的表現，來綜合對學生進行評價。根據學生的特點對其點評和引導，采用多理解、多鼓勵、摒棄質疑的教學方式，為學生樹立學習信心和學習動力。

三、結語

新課改環境下的高效課堂，使老師在專業素養和道德觀念上有了很大的改變和提高，由此付諸新的教學行為，才能構建出高效的課堂教學。從而調動和激發了學生學習的興趣，興趣是一切動力的根本。學生的自主學習和老師的多元化教學，在課堂教學中得到了充分的互動合作和利用，相比從前使高中英語教學得到了本質的改變了提高。老師通過新教材高標準要求不斷提高自身能力，學生通過老師的引導自主積極的學習，這樣“教”和“學”得到了雙面的提升。在教學和學習過程中教師和學生不斷的參與探討和研究，使英語課堂更加的高效，同時提升彼此的自身綜合素質，以此來面對和適應世界變化極端快速的步伐。

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