淺析初中數學概念的教學方法

韓志峰

摘要：初中課程中數學是一門科目的知識概念是比較抽象的，而數學概念也是學習數學知識的基礎，是組合成數學教材的關鍵因素。數學概念是體現現實世界的空間形式和數量之間的本質屬性的一種思維形式，正確的掌握和理解數學概念是學好數學的前提，所以初中教師要抓好數學概念的教學，只有這樣才能讓學生靈活運用數學公式和各種復雜的定理等數學知識了，也能有效提高初中數學的教學質量。但是，目前由于初中學生年紀和生活經驗不足以及智力發展不完全等方面的限制，導致很多學生對于數學的那些概念很難掌握。為了提高初中數學概念的教學質量，本文對于初中數學概念的教學方法進行了分析和探討，結合了實際生活中初中數學概念的教學現象和問題，相應地提出了一些建議。

關鍵詞：初中數學概念 教學方法 建議

數學概念相對于其他定義來說是比較抽象的，初中學生理解能力有限很難能夠接受數學教材中那些生硬的概念。而且有些數學教師也沒有注重概念方面的細節，便使得部分學生對數學概念的學習產生了厭煩的心理，也就會導致數學教學質量的下降。所以初中數學概念的有效教學是十分重要的。

一、初中數學概念教學中存在的問題

（一）教師只是按照教材進行教學

在很多實際教學過程中，數學教師不夠重視結合實際生活來進行授課，忽視了學生們的心理特征，在教授數學概念時只是在對著課本上的知識進行講解，不分析事物發生的本質，在概念講述時缺乏生動形象的比喻，所以整堂課就變得枯燥無味，學生們自然就沒有想要聽下去的興趣了。很多時候學生們理解不了課本中所寫的概念的深層涵義，在進行大量的題目練習時老師一知半解，題目解答不了，學生就會逐漸產生厭學的想法。也有就是對一些概念的理解不夠，記憶也不深刻，往往都是這道題現在會做了，過了一段時間又不會做了，這樣長久下去就會導致教學質量無法得到提高。

（二）學生不注重課后復習

初中學生課程內容比較多，會由于年紀小，自制力不強，在學校課程學習結束后只是將老師課上布置的家庭作業機械性地完成就不繼續了。教學概念本身就是很難理解的知識，如果學生在課后不加強復習的話，就會容易出現遺忘的現象。而且，數學概念性質復雜抽象，在初中數學教學中會有很多相似的概念定義出現，如果學生們在課后不進行復習鞏固，就會很容易混淆概念。所以初中數學教師要根據這一現象及時提醒學生在課后要對已經學過的知識內容進行復習鞏固，先概念復習了再進行題目的解答，這樣就能起到很有效的復習效果了。

（三）課堂氛圍沉悶不活躍

初中數學概念本就抽象不好理解，如果課堂教學氛圍還是枯燥無味的話，對于學生們更好的理解數學概念就很不利了。所以在初中數學概念教學中，教師要注重課堂氛圍。課堂紀律嚴肅認真的話會大大的限制了學生們的積極性和主動性，這樣的課堂就太無趣了，更不用說學習效率了。沒有一個和諧活躍的課堂學習氛圍就無法激起學生的興趣，對于那些難以理解的數學概念的學習就更難了。所以課堂氛圍沉悶不活躍也是阻礙學生理解數學概念的重要原因。

二、初中數學概念教學的有效方法

（一）利用生活實例引入數學概念

知識源于生活，數學作為初中學習的基礎科目也是如此，學習數學也是為了在生活得到更好的應用。數學概念是屬于理性知識，而學生的心理特征是容易理解那些具體感性的知識。所以在概念教學中，教師要通過各種形式進行直觀的教學。初中數學教師在講述新概念時要引導學生對于具體的實物進行觀察和分析，這樣會比較容易揭示概念的本質和特性。老師們將數學概念融入學生的實際生活中，更有利于他們進行理解和掌握數學概念。數學教師也可以在講解數學概念時創設一個合理、熟悉的情境，這樣不僅能加深學生對概念的記憶，也能促進學生學習數學的興趣。通過將生活實例引入數學概念中無形中降低了學生理解概念的難度，也進一步提高了學習效率和教學質量。

（二）教師要重視概念的教學

很多初中數學老師都認為概念不重要，只要學習會做題就行，所以在教學中往往是將概念一帶而過。也有部分老師對于數學概念講解不透徹，學生們在學習中死記硬背，看似是記住了這些概念，但是在遇到新題型時又不能靈活應用了，平時老師就是讓學生機械性的進行題海戰術。但是想要創新教學方式，提高教學效率，是一定要重視概念的教學。數學教師在上課前要認真備課，準備一些具體、易懂的例子進行說明和講解概念的本質，要時刻關注學生們的接受狀況，要以學生為本進行教學，站在學生的角度進行分析，激發學生的學習興趣，從而提高數學概念的教學效率。

（三）讓數學概念教學貼近生活

在初中數學教學課堂上，很多教學內容都是來源于生活，單一的學習數學概念的方式太過于生硬死板，學生很難理解，也不容易進行應用。社會生活中豐富資源能更好的為數學概念教學服務，所以初中數學老師要注重利用生活中的教學素材，也要特別注意教學內容的新穎。數學教師在引入概念時要對一些感性的素材進行認識和分析以擴概括。初中數學概念的形成是要學生對于理解概念的基礎上，也要提著學生從抽象到具體的思維能力。所以在數初中數學概念的教學課堂上教師要鼓勵中學生自主學習、自主尋找解決方法，要最大程度地發揮學生的主體意識，促進他們的思維拓展能力。初中數學教師也要有計劃地安排好教學內容，要以生活實踐為主要方向，在數學概念教學上進行創新，并提高學生的學習效率和教學質量。

三、結語

總而言之，想要的有效提高初中數學概念的教學質量，初中數學教師們要盡最大努力加強學生對于概念的理解和應用，要從數學本質上掌握概念，這樣學生對于數學題目的解答就會更容易，也能增益學生對于數學的自主學習意識。初中數學教學中應用有效的概念教學方法能激發初中學生學習數學的興趣，并提高了數學概念的教學質量，進一步提升數學教學的整體質量。

參考文獻：

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