高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)改革思路

徐璐

摘要：高職高專(zhuān)在為我國(guó)人才培養(yǎng)方面做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。而近年來(lái)，除了一些職業(yè)技術(shù)之外，音樂(lè)也納入了培養(yǎng)范圍。而目前，高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，亟需改革。本文分析了我國(guó)高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些改革建議，以期能促進(jìn)高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多音樂(lè)人才。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān) 音樂(lè)教學(xué) 改革 思路

音樂(lè)和藝術(shù)不可分割。音樂(lè)能陶冶人的心靈，培養(yǎng)人的情操，它與我們的生活密不可分。而且隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)人才已經(jīng)越來(lái)越為社會(huì)所需要。而高職高專(zhuān)，作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要機(jī)構(gòu)，在這方面也應(yīng)該勇?lián)笕巍５湍壳岸裕呗毟邔?zhuān)的音樂(lè)教學(xué)還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，普遍存在一些問(wèn)題。音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有擔(dān)當(dāng)起其培養(yǎng)人才的作用，只發(fā)揮了其培養(yǎng)情操的作用，因此教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、我國(guó)目前高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

我國(guó)高職高專(zhuān)音樂(lè)教育在近三十年來(lái)在人才培養(yǎng)上取得了輝煌的成就，為祖國(guó)培養(yǎng)了許多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才，但是也暴露了許多潛在的問(wèn)題，值得教育從業(yè)者警惕。

（一）高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)缺乏深度和行業(yè)性

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多行業(yè)需要的人才都不僅僅是只懂得基本專(zhuān)業(yè)技能的缺乏深度的人才，而是需要具有行業(yè)性和針對(duì)性、具有自身特色的人才，這就對(duì)我國(guó)目前的高職高專(zhuān)音樂(lè)教育提出了更深層次的要求。首先，高職高專(zhuān)主要以培養(yǎng)職業(yè)人才為主，而我國(guó)地域遼闊，不同地區(qū)需要的職業(yè)人才都有著不同的要求，必須滿足該地的地域特色，因此，高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的發(fā)展必須滿足這一點(diǎn)要求，做到對(duì)不同地區(qū)都有著良好的適應(yīng)性。然而目前很少有高職高專(zhuān)院校能夠做到這一點(diǎn)，只是培養(yǎng)單一的缺乏地域適應(yīng)性的音樂(lè)人才。其次，高職高專(zhuān)院校在教育深度上做得也不夠好，很難教育出有濃厚音樂(lè)文化底蘊(yùn)的學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)都是一知半解，只懂得某些特定的音樂(lè)曲目或一些相關(guān)的知識(shí)，知識(shí)面很窄，而且缺乏深度。最后，我國(guó)目前高職高專(zhuān)音樂(lè)教育缺少足夠的行業(yè)性，沒(méi)能針對(duì)社會(huì)和行業(yè)的要求來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)人才。高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)出的音樂(lè)人才并不是以歌唱家和知名藝術(shù)家為目標(biāo)，而是為了滿足基層社會(huì)的文化生活需要，大多數(shù)畢業(yè)生主要從事社區(qū)文化工作和社會(huì)音樂(lè)教育工作。因此，我國(guó)的高職高專(zhuān)音樂(lè)教育應(yīng)該以此為目標(biāo)，發(fā)展行業(yè)性。但是目前很多學(xué)校還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

（二）我國(guó)高職高專(zhuān)音樂(lè)教育課程模式淪于形式

高職高專(zhuān)院校不同于大學(xué)高校，但是卻采用了和大學(xué)高校相似的課程模式，即基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課并列。其中，基礎(chǔ)課以擴(kuò)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和開(kāi)闊視野為主，拓寬學(xué)生的知識(shí)寬度，專(zhuān)業(yè)課主要針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展方向，學(xué)習(xí)不同的專(zhuān)業(yè)技能，拓寬知識(shí)的深度。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校卻很難實(shí)現(xiàn)這一課程模式的效果，只能拘泥于形式，淪為形式主義。很多學(xué)校往往會(huì)忽視課程安排的實(shí)用性，同時(shí)過(guò)于模仿大學(xué)高校的課程安排也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少，不利于老師在短時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生更多的知識(shí)和技能，也難以保證課程的系統(tǒng)性和完整性，同時(shí)，高職高專(zhuān)學(xué)生往往缺乏足夠的自制力，很難將課余時(shí)間運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握也不夠深刻。

（三）我國(guó)高職高專(zhuān)音樂(lè)教育體制不夠合理

我國(guó)目前對(duì)于高職高專(zhuān)教育的重視程度還不夠，對(duì)于高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的體制問(wèn)題一直沒(méi)能解決。首先，我國(guó)高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的師資結(jié)構(gòu)不合理，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，決定著學(xué)生前進(jìn)的方向和前進(jìn)速度的快慢，擁有較高的師資力量和師資結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，具有特色的老師才能教導(dǎo)出具有特色的學(xué)生。從目前的師資力量來(lái)看，很多教師都是由自己學(xué)校或其他院校畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，而不是從社會(huì)上的職業(yè)人才轉(zhuǎn)職過(guò)來(lái)成為老師，因此普遍存在缺乏行業(yè)性和特色性的缺點(diǎn)，同時(shí)目前高職高專(zhuān)的教師學(xué)歷比較低，大多教師只是本科水平，難以教導(dǎo)出高質(zhì)量的學(xué)生，因此必須對(duì)我國(guó)目前的高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。其次，目前高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的教師工資偏低，難以吸引高素質(zhì)的教師人才，很多教師在教學(xué)的同時(shí)還要進(jìn)行其他工作，難以將自己發(fā)現(xiàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成書(shū)，推廣出去，進(jìn)一步限制了高職高專(zhuān)教育的發(fā)展。

二、我國(guó)高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的改革措施

基于以上問(wèn)題，我國(guó)目前在高職高專(zhuān)音樂(lè)教育方面的改革已經(jīng)刻不容緩，只有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，才能在高職高專(zhuān)教育方面取得更大的成就。

（一）課程以學(xué)生為主

現(xiàn)代教育中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行參與，高職高專(zhuān)音樂(lè)教育也不例外。必須將高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。在高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中，必須學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的欣賞，這是一種主觀性很強(qiáng)的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生有著不同的背景和性格，在體驗(yàn)音樂(lè)時(shí)的所想所感也有所不同，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)，把學(xué)生放在主體地位，帶動(dòng)學(xué)生感知音樂(lè)的魅力。

（二）改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)

高職高專(zhuān)的音樂(lè)教學(xué)不僅是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，更重要的是為學(xué)生提供就業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的日后就業(yè)做準(zhǔn)備。高職高專(zhuān)院校必須充分考慮到學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)和他們目前的能力水平，根據(jù)這些來(lái)制定課程，從而為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。學(xué)生在課程安排上要以最基本的理論和知識(shí)作為指導(dǎo)，以專(zhuān)業(yè)性技能作為不同方向的選修，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好和情況來(lái)自己選擇，同時(shí)學(xué)校要根據(jù)社會(huì)最前沿的信息和需要來(lái)制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，確保培養(yǎng)出的都是社會(huì)迫切需要的專(zhuān)業(yè)性人才。同時(shí)，高職高專(zhuān)院校可以聘請(qǐng)社會(huì)上的不同行業(yè)的優(yōu)秀音樂(lè)人才來(lái)學(xué)校定期進(jìn)行講座和社會(huì)知識(shí)指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)需求的敏感性。

三、結(jié)語(yǔ)

目前高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)還存在缺乏職業(yè)性，課程相對(duì)呆板拘于形式，制度不夠完善等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題必須進(jìn)行必要的改革措施。高職高專(zhuān)院校需要為社會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)的音樂(lè)基礎(chǔ)人才，必須加以改革才能適應(yīng)社會(huì)的變革，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。總之，高職高專(zhuān)院校要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，以社會(huì)需要為導(dǎo)向，以音樂(lè)教學(xué)為特色，不斷更新自己的教育理念，提高學(xué)生素質(zhì)，不斷開(kāi)拓，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇宇.高職高專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革與實(shí)踐探索——以呼和浩特職業(yè)學(xué)院為例[J].戲劇之家，2016，（14）.

[2]王政.高職高專(zhuān)小學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容改革構(gòu)想[J].歌海，2014，（02）.

[3]凌琦，劉綺.高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)改革思路探析[J].黃河之聲，2012，（16）.endprint