以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的高職院校班級文化建設(shè)評價

韓冰

摘 要：本文以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的高職院校班級文化建設(shè)評價為研究內(nèi)容，界定了班級文化建設(shè)評價的基本內(nèi)涵；提出了高職院校班級文化建設(shè)評價體系的構(gòu)建原則；在構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了高職院校班級文化建設(shè)評價體系模型，并設(shè)計了9個一級評價指標(biāo)和32個二級評價指標(biāo)，以期對高職班級文化建設(shè)評價提供可測量的評價標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；班級文化建設(shè)；評價體系；企業(yè)文化和需求

【中圖分類號】G715.1

2014 年6月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。提出以“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)”的原則，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性來看，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)文化、滿足企業(yè)需求的人才是未來高職院校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，大部分以班級為單位，因此以企業(yè)文化和企業(yè)需求為向?qū)У陌嗉壩幕ㄔO(shè)是重中之重。隨著班級文化體系的建立和建設(shè)工作的不斷深入，班級文化建設(shè)的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化要求日益突顯。開展以企業(yè)文化和企業(yè)需求為向?qū)У母呗氃盒０嗉壩幕u價工作，建立科學(xué)地班級文化評價體系，不僅有助于學(xué)校認(rèn)識自身的班級文化發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)校建設(shè)真正具有執(zhí)行力的班級文化提供一套完整的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)校培養(yǎng)具有適應(yīng)企業(yè)文化和滿足企業(yè)需求的人才質(zhì)量。

一、高職院校班級文化建設(shè)評價的基本內(nèi)涵

班級文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)過程中的一項重要工作。它不是指班級文化建設(shè)開始之前對班級存在的原生態(tài)班級文化所進(jìn)行的診斷性的評價，而是指在班級有目的、有組織地開展班級文化建設(shè)，經(jīng)過一定階段后，對班級文化建設(shè)工作的情況、班級文化狀況、班級文化建設(shè)階段性作用效果進(jìn)行評價，肯定取得的成效，分析存在的問題，今兒明確下一步努力的方向，以提高班級文化建設(shè)水平，推動班級文化建設(shè)向著適應(yīng)企業(yè)文化、滿足企業(yè)需求方向發(fā)展，更好發(fā)揮班級文化的作用。班級文化建設(shè)效能評價作為校園文化建設(shè)過程管理的重要工作，主要包括三個方面。

（一）班級文化建設(shè)工作評價

班級文化建設(shè)工作評價是指對學(xué)校為推進(jìn)班級文化建設(shè)所做的工作情況進(jìn)行評價，學(xué)校相關(guān)的管理人員是否把適應(yīng)企業(yè)文化和滿足企業(yè)需求的目標(biāo)融入班級文化建設(shè)中。在班級文化建設(shè)中都采取了哪些措施和辦法，各項工作部署是否到位，工作力度如何等。例如，輔導(dǎo)員作為班級管理的一線人員，是否能夠按照學(xué)校要求制定以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向班級文化建設(shè)規(guī)劃，在以輔導(dǎo)員為核心的學(xué)生會組織中是否通過各種形式與載體落實、推進(jìn)班級文化建設(shè)。

（二）班級文化建設(shè)現(xiàn)狀評價

班級文化建設(shè)現(xiàn)狀評價是指自覺地開展班級文化建設(shè)之后逐漸形成的班級文化的狀態(tài)，而不是指學(xué)校有目的、有計劃地開始班級文化之前就存在的原生態(tài)班級文化。班級文化現(xiàn)狀評價，主要看班級是否按照班級文化本身的內(nèi)容要求，建立健全了相應(yīng)的班級文化體系，現(xiàn)有的班級文化具有怎樣的特征。班級所有學(xué)生是否全部認(rèn)知認(rèn)同以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級文化。

（三）班級文化建設(shè)效果評價

班級文化建設(shè)效果評價是指對班級文化建設(shè)階段性成效和結(jié)果的評價，而不是對班級文化建設(shè)最終效果的評價，屬于過程性評價范疇。班級文化建設(shè)是一個不斷推進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的過程，其效果和作用也是逐漸顯現(xiàn)出來的，呈現(xiàn)階段性的特征。班級文化建設(shè)效果評價重點在學(xué)生是否對企業(yè)文化和企業(yè)需求有更高的認(rèn)知認(rèn)同、樹立具有企業(yè)中人特質(zhì)的形象、改善和提高自身職業(yè)素養(yǎng)方面產(chǎn)生積極作用。

二、高職院校班級文化建設(shè)評價體系建立的原則

班級文化建設(shè)評價體系的建立與實踐，從哲學(xué)角度看，是一個從實踐到認(rèn)識、再從認(rèn)識到實踐的循環(huán)提升過程。確定班級文化建設(shè)評價體系的立足點和落腳點，量體裁衣、對癥下藥地推進(jìn)班級文化建設(shè)。

（一）動態(tài)發(fā)展性原則

班級文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分。校園文化具有悠久的歷史，在歷史長河中逐漸積淀下具有自己特征的校園文化。同時，校園文化建設(shè)又具有與時俱進(jìn)的特征。因此，班級文化建設(shè)除了學(xué)校長期積淀下的文化外，還要緊跟時代步伐，建立以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級文化。在班級文化建設(shè)中，要注意評價的時效性，要以動態(tài)發(fā)展的眼光，來評價班級文化建設(shè)。

（二）系統(tǒng)性原則

班級文化建設(shè)評價體系是一個具有彼此聯(lián)系、相互依賴、作用與反作用的有機整體。它要涉及到班級管理的方方面面，因此在構(gòu)建評價體系過程中，要保持其完整性與協(xié)調(diào)性。從班級文化的功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)來制定系統(tǒng)的評價體系。

（三）實用性原則

班級文化建設(shè)評價體系的建立就是為了更好的進(jìn)一步指導(dǎo)班級文化建設(shè)，從而提升班級文化建設(shè)的質(zhì)量。因此，評價體系的實用性必須要強，具有可量化、可測量的特性。

三、高職院校班級文化建設(shè)評價體系

（一）班級文化評價體系框架設(shè)計

建構(gòu)以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級文化建設(shè)評價體系，需以文化管理理論為基礎(chǔ)，按照人文社會科學(xué)研究的原理與方法，依據(jù)班級文化各個層次構(gòu)成的基本要素，在全面分析班級文化建設(shè)體系框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行。班級文化建設(shè)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)包括精神文化、制度文化與物質(zhì)文化三個層次構(gòu)成。班級文化建設(shè)評價工作，其主要是對班級的文化建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、現(xiàn)狀和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地評價，即對以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級文化建設(shè)過程進(jìn)行評價。通過對班級文化建設(shè)的過程性評價，可以及時總結(jié)班級文化建設(shè)上的經(jīng)驗，也可以發(fā)現(xiàn)不足；及時修改班級文化建設(shè)策略，使以企業(yè)文化和企業(yè)需求為向?qū)У陌嗉壩幕ㄔO(shè)更好地發(fā)展，從而使學(xué)生在未來職業(yè)中盡快適應(yīng)企業(yè)文化，迅速捕捉企業(yè)需求，獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。

按照對高職院校班級文化建設(shè)的運行過程，班級文化建設(shè)評價體系可以分為工作和效果兩個維度，而工作維度內(nèi)，又可分為工作和工作過一段時間后的現(xiàn)實狀況。因此，班級文化建設(shè)評價體系可以分為工作、現(xiàn)狀、效果三個維度。班級文化建設(shè)評價體系模型如下圖：endprint

班級文化建設(shè)評價體系模型

（二）班級文化建設(shè)評價指標(biāo)的設(shè)計與分布

根據(jù)班級文化建設(shè)評價體系建立的原則，本文從以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級文化建設(shè)工作評價、班級文化建設(shè)現(xiàn)狀評價、班級文化建設(shè)效果評價三個方面設(shè)計一級指標(biāo)9個，二級指標(biāo)32個。

1.班級文化建設(shè)工作評價指標(biāo)體系

班級文化建設(shè)工作評價是指對班級建設(shè)工作本身如何開展該班級文化建設(shè)工作進(jìn)行評價，按照文化建設(shè)的過程，可以分為三個部分，分別是組織管理、載體實施、績效評價三個一級指標(biāo)，以形成一個完整封閉的管理系統(tǒng)。

組織管理是班級文化建設(shè)的保障，把企業(yè)文化和企業(yè)需求融合到班級文化建設(shè)中來，需要一套科學(xué)地組織管理辦法。在組織管理中，可以分為領(lǐng)導(dǎo)決策、制度建設(shè)、管理機制三個方面。首先，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視并結(jié)合班級文化建設(shè)目標(biāo)對以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級文化建設(shè)進(jìn)行決策。接著領(lǐng)導(dǎo)班子以討論會的方式，討論相關(guān)的文化建設(shè)制度，最后，分工明確、管理責(zé)任落實到人，形成科學(xué)地管理機制。

表1：班級文化建設(shè)工作評價指標(biāo)體系

一級指標(biāo) 二級指標(biāo)

組織管理 明確以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制

明確班級文化建設(shè)的主管部門與人員責(zé)任

各主管部門制定班級文化建設(shè)的規(guī)章制度，要求職責(zé)分工明確，形成協(xié)調(diào)互助工作機制

進(jìn)行班級文化建設(shè)工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)

發(fā)動學(xué)生積極參與班級文化建設(shè)

載體實施 制定以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級文化建設(shè)總體規(guī)劃

制定高職院校班級文化建設(shè)的課程體系

制定高職院校班級人文環(huán)境建設(shè)方案

制定高職院校班級文體活動指導(dǎo)手冊

制定高職院校班級文化管理手冊

經(jīng)費保障納入高職院校班級文化建設(shè)預(yù)算

績效評價 對高職院校班級文化建設(shè)工作有考核

總結(jié)推廣班級文化建設(shè)的典型經(jīng)驗

定期開展班級文化建設(shè)表彰活動

2.班級文化建設(shè)現(xiàn)狀評價指標(biāo)體系

高職院校班級文化現(xiàn)狀是指通過班級文化建設(shè)工作后，該班級在文化建設(shè)方面的直觀表現(xiàn)形式，評價一個班級的班級文化，首先要評價這個班級的文化現(xiàn)狀，而且通常也是通過對班級文化現(xiàn)狀對班級文化建設(shè)進(jìn)行了解和評價。按照班級文化建設(shè)的三個內(nèi)在邏輯層面，高職院校班級文化建設(shè)由精神、制度、物質(zhì)三方面構(gòu)成。

精神文化是班級文化建設(shè)的理念，是班級意識形態(tài)的綜合，它是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容。以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級文化建設(shè)，其核心理念是把企業(yè)文化和企業(yè)需求融合到高職院校班級文化建設(shè)中去，直接的任務(wù)就是把有關(guān)企業(yè)文化和企業(yè)需求的相關(guān)理念宣傳到學(xué)生中去，增強學(xué)生對其的認(rèn)識，把企業(yè)文化和企業(yè)需求的理念運用到學(xué)生自身發(fā)展中去。

制度文化是為精神文化服務(wù)的。按照精神文化的理念，要制定實施企業(yè)文化和企業(yè)需求的班級文化建設(shè)的制度。制度文化是架起精神文化與物質(zhì)文化的中間橋梁。

物質(zhì)文化是精神文化建設(shè)的結(jié)果內(nèi)容。它是班級文化的物質(zhì)載體和物化形態(tài)。根據(jù)上述分析，建立如下指標(biāo)體系：

表2：班級文化建設(shè)現(xiàn)狀評價指標(biāo)體系

一級指標(biāo) 二級指標(biāo)

精神文化 確立班級使命

確立班級價值觀（以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級文化）

建立班級道德規(guī)范

制度文化 班級規(guī)章制度的建立

把企業(yè)文化和企業(yè)需求融入班級規(guī)章制度

按照精神文化修訂已有的班級規(guī)章制度

印發(fā)班級文化制度手冊

物質(zhì)文化 制定融入企業(yè)文化和需求的學(xué)生行為禮儀規(guī)范

開展有關(guān)企業(yè)文化的活動

明確企業(yè)需求的學(xué)生實踐活動

3.班級文化建設(shè)效果評價體系

班級文化建設(shè)效果評價是指通過班級文化建設(shè)后，班級文化方面取得怎樣的效果，即班級文化對班級管理和學(xué)生培養(yǎng)起到什么樣的作用。按照班級文化建設(shè)最后作用結(jié)果的表現(xiàn)形式，可以分為文化認(rèn)同、執(zhí)行能力和班級形象四個方面。

在班級中，學(xué)生作為班級組成的主體，對企業(yè)文化和企業(yè)需求的認(rèn)同是班級文化建設(shè)的終極目標(biāo)。在文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，學(xué)生會通過課程、文化體育活動等來提高自己的企業(yè)文化素養(yǎng)，樹立具有企業(yè)文化和企業(yè)需求的班級文化形象。根據(jù)上述分析，班級文化建設(shè)效果評價體系如下表：

表3：班級文化建設(shè)效果評價體系

一級指標(biāo) 二級指標(biāo)

文化認(rèn)同 學(xué)生對企業(yè)價值理念的認(rèn)同度

學(xué)生對企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)知度

學(xué)生對與企業(yè)文化與需求相關(guān)的規(guī)章制度的認(rèn)可度

執(zhí)行能力 學(xué)生遵守以企業(yè)文化與企業(yè)需求為導(dǎo)向建立起的班級規(guī)章制度

學(xué)生表現(xiàn)出與企業(yè)相關(guān)的良好行為習(xí)慣

學(xué)生更加熱愛班集體

班級形象 班級在學(xué)校活動中的表現(xiàn)

雇主對班級學(xué)生具有的就業(yè)能力的滿意度

四、結(jié)論與展望

本文以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的高職院校班級文化建設(shè)評價為研究內(nèi)容，研究了把企業(yè)文化和企業(yè)需求融入高職院校班級文化建設(shè)的評價指標(biāo)體系，構(gòu)建了評價的指標(biāo)體系，為以后的班級文化建設(shè)評價提供了可測量的評價標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 日本教育家片岡德雄著. 班級社會學(xué)[M].1993

[2] 唐訊. 學(xué)校班級文化的若干問題[J].教育研究，1989，（11）

[3] 劉光明. 企業(yè)文化[M].北京：經(jīng)濟管理出版社，2001

[4]楊楊. 中國電信企業(yè)文化建設(shè)評價體系設(shè)計及應(yīng)用研究[D].2010endprint