小學計算機教學中的問題及解決辦法

張曉東

【摘要】計算機技術(shù)的快速發(fā)展，使計算機的使用滲透到了日常生活中的各個領(lǐng)域。小學教學中計算機技術(shù)教育成為素質(zhì)教育的一項基礎(chǔ)內(nèi)容。但是當前的小學計算機教學仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，難以實現(xiàn)教學的趣味性和實踐性。如何改變教學模式，提高計算機教學的質(zhì)量，是小學計算機教學應(yīng)當重視的問題。

【關(guān)鍵詞】小學教育；計算機教學；措施

【中圖分類號】G623.58

計算機技術(shù)深入到人們生活的方方面面，成為人們生活的工具。學生掌握了計算機技術(shù)也能夠為以后的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學教育應(yīng)當加強對學生計算機基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，提高學生的計算機技能，奠定學生的計算機基礎(chǔ)，踐行新課標的要求。

1. 小學計算機教學中的問題分析

1.1 計算機知識較為晦澀難懂

計算機技術(shù)中的基礎(chǔ)理論知識中包含有較多的專業(yè)術(shù)語，學生對這些專業(yè)術(shù)語難以理解和記憶，難以把握計算機知識的概念。部分小學生對計算機知識和技能接觸較少，教師通過對理論類知識的簡單講解難以使學生把握知識的要點。

1.2 小學計算機教育多采取傳統(tǒng)的講授模式

小學教育的傳統(tǒng)教學模式一般以教師為主角，學生作為觀眾、聽眾只能進行記憶。傳統(tǒng)的填鴨式教育不能適應(yīng)計算機教育的要求。計算機教學包含計算機基礎(chǔ)知識的傳授和計算機技能的培養(yǎng)，計算機教學更應(yīng)當注重操作和實踐。如果在計算機課堂上僅僅進行基礎(chǔ)知識的講解，學生會對枯燥難懂的知識不耐煩，失去對計算機課程的興趣。

1.3 小學計算機教學設(shè)備不足，學生基礎(chǔ)參差不齊

當前小學教學中的重點放在了基礎(chǔ)課程的教授上，學生的任務(wù)繁重，計算機設(shè)備嚴重缺乏，部分學校的計算機僅有幾十臺，難以滿足計算機教學的要求。小學計算機教師的工資較低，教師資源不足。家庭條件較好的學生家中購置了電腦，學生對計算機掌握的較好，已經(jīng)具備了一定的計算機基礎(chǔ)知識和技能。但是多數(shù)家庭尚未配備電腦，學生對計算機知識很少有接觸。因此，學生的計算機基礎(chǔ)參差不齊，不能采用單一的教學方式進行教授。

2. 解決小學計算機教學中問題的措施

2.1 創(chuàng)新教學方法，提高學生興趣

2.1.1 采用類比法、比喻法教學

計算機基礎(chǔ)知識較為晦澀難懂，因此應(yīng)當提高計算機課堂的生動性、趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，降低學生學習的難度。在計算機教學中可以采用類比法貨比喻法進行講授。如講解網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時，可以用學生的姓名和身份證號進行類比。我們一般用姓名來稱呼某個特定的人，身份證號具有唯一性也能夠證明人們的身份。計算機網(wǎng)絡(luò)中，域名可以指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機，IP地址能夠指定特定的計算機。這樣學生通過類比理解就能夠牢固掌握計算機中域名和IP地址的概念。

2.1.2 采用游戲引導法鍛煉學生的操作能力

計算機教學中有部分內(nèi)容能夠通過小游戲的方式鍛煉學生的操作能力，激發(fā)學生的學習興趣。例如練習計算機打字速度和打字準確性，C語言的學習等內(nèi)容，都能夠通過小游戲來進行鍛煉。因此，教師可以安裝打字游戲讓學生在游戲中練習打字能力，經(jīng)過一段時間的練習后可以安裝上測速軟件，通過測速提高學生的競爭意識，以比賽的形式鞏固學習的成果。初中教師在進行C語言教學時，可以先講明C語言的實用性，通過多媒體演示C語言的實際應(yīng)用，讓學生感受計算機的用處。另外教師能夠通過引導學生進行C語言的簡單編寫，生成小游戲、小型的運行軟件，調(diào)動學生的學習興趣。

2.2 增加操作時間，提高動手能力

計算機是實踐性和操作性的課堂，學生的實際操作能力比對理論的掌握更重要。因此，教師應(yīng)當增加課堂上的操作時間，提高學生的動手能力。傳統(tǒng)的灌輸式教育方法只會讓學生失去學習計算機的興趣，并不能實現(xiàn)教學的目標。在計算機課堂上，教師首先應(yīng)當用一定的時間對新的計算機知識進行講解，并對計算機操作進行簡單師范，然后可以讓學生上機進行實踐，解決學生操作中遇到的問題，并及時進行引導和演示，待學生掌握了這一知識的運用后再進行下一個知識的講解和操作。通過邊講邊練的方式提高學生的操作能力，實現(xiàn)教學的目的。另外可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同調(diào)換教學順序，可以先通過簡單操作再進行講解。

2.3 實行分層教學，建立師生感情

由于學生的基礎(chǔ)不同，在計算機的教學中，教師應(yīng)當因材施教，分層次教學，對于計算機基礎(chǔ)薄弱的學生要多進行引導，可以將學生分成幾個小組，學生的任務(wù)不同，根據(jù)學習狀況的不同，分配不同的學習任務(wù)，學習基礎(chǔ)較好的同學可以多分配任務(wù)。另外設(shè)置開放性的任務(wù)，例如在C語言的教學中可以制定一個畫圖、小游戲等開放性的任務(wù)，讓學生盡情發(fā)揮。小學生的好奇心和好勝心都很強，其榮辱感和自尊心也很強。教師應(yīng)當抓住學生的心理，積極進行鼓勵，激發(fā)學生的興趣。

3. 結(jié)語

計算機的實用性很強，只有充分重視小學計算機的教學，根據(jù)計算機教學的現(xiàn)狀，積極解決教學中遇到的問題，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)新性，根據(jù)學生的特點和基礎(chǔ)，引導學生提高學習興趣，增強操作能力，最終實現(xiàn)教學目的，提高教學的效率。

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