如何控制英語課堂氣氛

高影玲

摘要：課堂氣氛是一堂課是否能順利進(jìn)行，教學(xué)效果是否明顯的重要依據(jù)，因此課堂氣氛的控制十分重要；靈活利用各種教學(xué)方式，幽默的語言，是創(chuàng)設(shè)良好英語課堂的氣氛，提高教學(xué)效益的重要方法；同時(shí)，良好的課堂氣氛有利于課堂紀(jì)律的控制，更有利于課堂有序順利的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：英語；課堂氣氛；控制；課堂紀(jì)律

【中圖分類號】H31

作為一名技校的英語教師，遇到的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，他們在學(xué)習(xí)英語的過程中通常會(huì)產(chǎn)生排斥和厭學(xué)；不想學(xué)的學(xué)生，有些可能只是趴在桌子上睡覺，有些安靜的低頭玩玩手機(jī)，但是有些同學(xué)就交頭接耳，越聊越大聲，直接影響課堂秩序。這時(shí)，我們就要考慮控制課堂氣氛，輕松良好的課堂氣氛有助于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，并減少課堂上的紀(jì)律問題，因此，課堂氣氛的控制在課堂上尤為重要。

本文借著本人和同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如何通過課堂氣氛的控制來控制課堂，管理課堂紀(jì)律。

我以兩個(gè)班為例來闡明課堂氣氛的控制的重要性。

A班，上課時(shí)普遍冷淡，很難調(diào)動(dòng)其積極性，學(xué)生并不愿意表現(xiàn)自己，不會(huì)主動(dòng)提問及回答問題，課堂上缺乏師生互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生效果不顯著，許多學(xué)生聽完了也好像沒學(xué)過一樣，其優(yōu)點(diǎn)是，他們基本能認(rèn)真做筆記。而另一個(gè)班B班跟前者正好相反，學(xué)生很愛表現(xiàn)，愛把老師的話題岔開，搞小動(dòng)作趁亂起哄的人很多，反而認(rèn)真學(xué)習(xí)做筆記的人很少，很難持久認(rèn)真上好一節(jié)課。

針對以上兩種現(xiàn)象，并在教學(xué)上實(shí)施一下舉措。

先討論第一個(gè)班，由于是氣氛上沉悶，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，所以應(yīng)該在準(zhǔn)備功夫上下苦心，資料齊全，內(nèi)容廣泛而接近生活化，引起共嗚，具體措施如下：

一、 知識擴(kuò)展。在每每一個(gè)新的內(nèi)容開始，利用幾分的時(shí)間進(jìn)行知識擴(kuò)展，并能緊貼本節(jié)課的內(nèi)容，并就普遍問題展開討論，學(xué)生會(huì)由于話題熟悉而多多少少作出回應(yīng)，同時(shí)不忘加入一些該單元將出現(xiàn)的詞、句等，讓學(xué)生先對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所熟悉。

二、 引申法。當(dāng)遇到一些較簡單的問題，盡可能地提問，學(xué)生自然就會(huì)脫口而出給出答案，從增加學(xué)生裝與教師間的交流，教師則可根據(jù)學(xué)生裝的回答引出更深入的問題，并適時(shí)提問，如：Do you understand？（明白了嗎？） Is it right？ （這樣對嗎？）等。

三、 善于提問并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上前寫答案，增加學(xué)生與教師互動(dòng)，減少教師在該課授課的比重。

四、 適當(dāng)加入音樂、相關(guān)圖片或電影等元素，讓學(xué)生有題可議。同時(shí)在學(xué)生回答問題時(shí)有技巧地找出關(guān)鍵點(diǎn)展開討論，引起全體共嗚。

以上是我針對氣氛較為難調(diào)動(dòng)的班級所作措施。而針對氣氛過于活躍的班級，我將由于學(xué)生群體的不同，以如下方法加以改善。

一、 由于活躍的學(xué)生普遍較為有自主性，即個(gè)性，如一味嚴(yán)肅管理紀(jì)律，尤其對我這一名年輕的女教師而言，此舉往往只會(huì)適得其反，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抵抗心理，從而厭學(xué)、逃課；但如果任其放肆，那么一節(jié)課下來能講授的內(nèi)容就十分有限了。對此，我采取的方法是：時(shí)松時(shí)緊，抑揚(yáng)結(jié)合。上課時(shí)可以輕松有趣，把學(xué)生帶入自己創(chuàng)建的氣氛中；過于活躍并很難再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則可停止上課，讓學(xué)生意識到老師正在生氣，自己的行為過分了，待冷靜3-5分鐘，又可以以較輕松的方法總結(jié)紀(jì)律問題，并銜接剛才的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

二、 內(nèi)容不宜過多，每節(jié)課必定要特出重點(diǎn)內(nèi)容。凡重點(diǎn)內(nèi)容必以不同的方式練習(xí)，讓學(xué)生裝基本能掌握；其他的內(nèi)容則次講并作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展而入不能太深入討論。

三、 老師的思維跳躍應(yīng)與學(xué)生同步甚至凌駕其之上。老師應(yīng)具備豐富的知識，了解現(xiàn)階段學(xué)生的喜惡，無論學(xué)生如何想岔遠(yuǎn)話題，都能明白其所為何物，借題發(fā)揮，再次把問題的重心回到教學(xué)上。

四、 借學(xué)生的舉動(dòng)發(fā)揮，并在不傷害學(xué)生自尊的情況下開一些無傷大雅而又和課堂內(nèi)容相關(guān)的小玩笑。如，本課講授英語中喜惡的表達(dá)（Likes and Dislikes） ，老師則可開如下玩笑：Do you like dessert？（你喜歡甜食嗎？）一般學(xué)生會(huì)回答YES，然后老師又說：I hate dessert， it will spoil my figure. （我討厭甜食，它會(huì)破壞我的身材）學(xué)生就會(huì)在此時(shí)會(huì)心一笑，并又再次復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容spoil這個(gè)詞。當(dāng)然講一些小笑話，學(xué)生也會(huì)有樣學(xué)樣，自然套用幾句，那就得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然在這時(shí)，教師一定要因?yàn)閷W(xué)生會(huì)用了這個(gè)句型而給出稱贊。

就此，問題當(dāng)然還是會(huì)存在，本人將在以后的教學(xué)中及平時(shí)與學(xué)生的交流中，思考更多的方法并加以改善現(xiàn)階段的所剩余的問題。

另外，就課堂紀(jì)律上，我認(rèn)為只要有良好的課堂氣氛，教師在課堂紀(jì)律上才能得心應(yīng)手，事半功倍。因?yàn)樵跉夥蘸玫那闆r下，學(xué)生裝就會(huì)認(rèn)真聽講，自然無須大力管理紀(jì)律了。

而老師想讓學(xué)生認(rèn)真聽講，當(dāng)然不能單單會(huì)調(diào)節(jié)氣氛，也必須建立良好的教師形象：親切有禮，尊重學(xué)生；明事理，賞罰分明；言必行，行必果；胸懷廣闊，有效控制其情緒。絕不能認(rèn)為自己是一名女教師，就在學(xué)生面前流淚，此舉只會(huì)讓你以后更難管理學(xué)生，甚至讓學(xué)生爬到自己頭上作威作福。

結(jié)語

社會(huì)不斷的向前發(fā)展，而我們的認(rèn)知也不斷地前進(jìn)，跟隨時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，改變學(xué)生的思維方式，改變過去傳統(tǒng)的英語聽說課堂以教師為中心的方式，尊重學(xué)生，保持良好的課堂氣氛，更有助于課堂的順利進(jìn)行，并讓學(xué)生體會(huì)課堂的樂趣。endprint