中學(xué)作文教學(xué)流程的構(gòu)建與實(shí)踐

中學(xué)作文往往是老師命題→學(xué)生寫(xiě)作→老師批改、講評(píng)。這樣的教學(xué)流程有很大的弊端：寫(xiě)作之前沒(méi)有進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作就是“試誤”；老師辛辛苦苦“愚公移山”似的批改完作文，認(rèn)認(rèn)真真講評(píng)，但反饋不及時(shí)，學(xué)生收獲不大。這是導(dǎo)致作文教學(xué)效率低下的重要原因。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，我建構(gòu)了如下作文教學(xué)流程：

下面結(jié)合具體案例闡釋作文教學(xué)流程的要義與應(yīng)用。

一、導(dǎo)寫(xiě)

寫(xiě)作之前進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅在審題、立意等方面著力，更要在構(gòu)思、謀篇等方面花一番功夫，“誘導(dǎo)與啟發(fā)，講義并示范”（葉圣陶），切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展與提升。

不少語(yǔ)文老師都重視寫(xiě)作之后的講評(píng)而忽視寫(xiě)作之前的指導(dǎo)，殊不知如果在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作之前指導(dǎo)不到位、不得法，學(xué)生心中沒(méi)有建立起好作文的“圖示”，還是在原來(lái)的寫(xiě)作水平上進(jìn)行重復(fù)勞動(dòng)，這樣，即使在學(xué)生寫(xiě)作之后選出佳作與病文進(jìn)行講評(píng)，花大功夫，效率也是大打折扣的。

下面是我們?cè)?jīng)訓(xùn)練過(guò)的一道作文題：

閱讀下面材料，按照要求作文。

人們常常會(huì)“猜”：看小說(shuō)、電影，猜情節(jié)會(huì)如何發(fā)展；看球賽、看賽馬，猜結(jié)局會(huì)怎樣……你一定“猜”過(guò)別人的心思、舉止，或者一件你很想知道答案的事。

人類常靠“猜”而有新的發(fā)現(xiàn)：哥倫布猜測(cè)地球是圓的而找到新大陸；哥白尼猜想地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)而開(kāi)啟天文學(xué)的新途；牛頓也是先猜地球必有一股力量將月球拉住，從而發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量會(huì)影響萬(wàn)有引力的強(qiáng)度。

請(qǐng)以“猜”為題，自定立意，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文。

寫(xiě)作之前讓學(xué)生自己審題立意之后，我進(jìn)行了如下指導(dǎo)：

以“猜”為題寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情，也可以大膽虛構(gòu)，寫(xiě)小小說(shuō)。

以“猜”為題作文，在思想內(nèi)容上要力求寫(xiě)出豐厚的意蘊(yùn)與高雅的情趣。如果只是猜過(guò)年父母給多少壓歲錢(qián)，給少了就大失所望，給多了則喜出望外，這樣的文章就沒(méi)有什么意味。

以“猜”為題作文，在表達(dá)上要充分發(fā)揮“猜”的作用，或以之設(shè)置懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，凸顯人物性格。如趙力文同學(xué)的《“光頭”校花》，開(kāi)頭就說(shuō)學(xué)校里爆出了一個(gè)重磅新聞：“校花蘇小晴居然頂著光頭來(lái)到了學(xué)校。這個(gè)消息在學(xué)校里炸開(kāi)了鍋。”校花蘇小晴為什么會(huì)剃了那么美麗的一頭長(zhǎng)發(fā)？引起人們的各種猜測(cè)。想昔日，她那濃密的秀發(fā)，松軟自然地垂在腦后，像一條閃光的流蘇披在肩上，又似一條深邃的瀑布，美麗而淡雅，清新而自然，曾經(jīng)吸引過(guò)無(wú)數(shù)艷羨或欣賞的目光。而現(xiàn)在，蘇小晴扎眼的光頭，常常讓人指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。這一切都激起讀者強(qiáng)烈的好奇與對(duì)謎底的期待。在蘇小晴的光頭引起的風(fēng)波逐漸平息之時(shí)，一次校會(huì)，白血病治療與服務(wù)中心的李主任來(lái)到學(xué)校，才揭開(kāi)謎底，原來(lái)蘇小晴去看望患白血病的孩子們，陪著這些經(jīng)過(guò)化療、掉光了頭發(fā)的孩子一起學(xué)習(xí)、玩耍，她剃光頭是為了維護(hù)患白血病的孩子們的自尊心。文章突出蘇小晴的人文情懷。

或以“猜”造成誤會(huì)，形成行文波瀾。如歐·亨利《女巫的面包》，寫(xiě)開(kāi)面包店的中年女子瑪莎小姐心地善良，富有同情心，熱情而充滿幻想，她對(duì)常來(lái)買陳面包的中年男子布盧姆伯格產(chǎn)生好感，開(kāi)始注意打扮自己，她猜他是一個(gè)在貧困中奮斗的只能以便宜的陳面包為生的藝術(shù)家，為之擔(dān)心，心疼。有一次她偷偷在陳面包上深深地切了一刀，分別塞進(jìn)一大片黃油，結(jié)果卻因此而毀掉了布盧姆伯格辛苦三個(gè)月繪制的設(shè)計(jì)圖。制圖員總是先用鉛筆打好底稿，上好墨之后，就用陳面包擦去鉛筆印。陳面包比擦字橡皮好得多。瑪莎僅憑主觀猜想辦事，結(jié)果“好心辦壞事”。小說(shuō)構(gòu)思巧妙，以面包作為線索，伴隨著瑪莎小姐的猜想、誤會(huì)，將故事一步步推向高潮。

“猜”可以是單方面的，也可以是雙方相互的。如短文《我是陳阿土》，寫(xiě)從未出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的陳阿土出國(guó)旅游，早晨，服務(wù)生來(lái)敲門(mén)送早餐時(shí)大聲說(shuō)道：“Good morning sir！”陳阿土猜這是問(wèn)“您貴姓？”于是大聲回答：“我叫陳阿土！”接連三天都是如此。后來(lái)，他問(wèn)導(dǎo)游“Good morning sir！”是什么意思，得到答案后，他覺(jué)得很丟臉，于是反復(fù)練習(xí)“Good morning sir！”以便能體面地應(yīng)對(duì)服務(wù)生。又一天的早晨，服務(wù)生照常來(lái)敲門(mén)，門(mén)一開(kāi)陳阿土就大聲叫道：“Good morning sir！”與此同時(shí)，服務(wù)生在門(mén)外大聲叫道：“我是陳阿土！”服務(wù)生猜“我叫陳阿土”是問(wèn)候早安的，于是出現(xiàn)了戲劇性的一幕，妙趣橫生。

如果要寫(xiě)議論文，最好要明確界定“猜”的含義是“猜測(cè)”（猜想）或“猜疑”（猜忌），再確定一個(gè)與“猜”這一義項(xiàng)相關(guān)的中心論點(diǎn)，諸如：提出猜想與證明猜想都能促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展；猜忌有害團(tuán)結(jié)；猜疑影響和諧。然后對(duì)自己確立的有論證價(jià)值的中心論點(diǎn)展開(kāi)論證，力求體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)意義。

二、競(jìng)寫(xiě)

創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，提高寫(xiě)作效率。學(xué)生寫(xiě)完后標(biāo)上完成的時(shí)間，交給老師。老師按照時(shí)間先后將學(xué)生姓名寫(xiě)在黑板上。學(xué)生不甘落后，爭(zhēng)先恐后，要和其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，又要和自己競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取這一次作文比上一次完成得更快更好，每一次都是超越。

魯子初同學(xué)寫(xiě)了如下習(xí)作：

猜

作為一只老貓，我有著老貓應(yīng)有的機(jī)智。

主人家很有錢(qián)，有錢(qián)到家居用品幾乎是一有新品就會(huì)被換掉。到如今，家里的老物件，除了我，應(yīng)該就是那個(gè)擺在角落里的大缸了。

那個(gè)大缸其貌不揚(yáng)，深棕色，身粗而口細(xì)。與家里其他的先進(jìn)設(shè)備相比，它就是個(gè)不折不扣的異類。然而離奇的是，它的周圍總是被打掃得一塵不染，甚至有一次，我在周圍轉(zhuǎn)悠，都被主人轟走了。

從此，我開(kāi)始留意這個(gè)大缸。每次主人靠近這個(gè)大缸時(shí)，我都會(huì)竄上窗臺(tái)，蜷著身子半瞇著眼，裝作在假寐。每當(dāng)這時(shí)，主人總會(huì)古怪地看我一眼。他對(duì)我有防備！這缸里的東西一定價(jià)值不菲！我繼續(xù)趴著不動(dòng)，偷偷盯著他，不肯漏過(guò)他一絲一毫的動(dòng)作。只見(jiàn)他小心翼翼地?cái)Q開(kāi)缸頂?shù)姆馍w，兩根長(zhǎng)木棍把里面的寶貝夾出來(lái)，再放在一個(gè)容器里，臉上的垂涎不加掩飾。雖然看不清寶貝是什么，但是從他幸福滿足的表情，以及關(guān)上封蓋時(shí)謹(jǐn)慎的動(dòng)作，我這只機(jī)智的貓已經(jīng)能猜到這寶貝是什么了。endprint

金子！一定是金子！只有這種東西才值得我那富有的主人如此行為。不過(guò)想到這，我心里愈發(fā)不平衡起來(lái)。想我老貓?jiān)诩依锴谇趹┻@么多年，每天只能按時(shí)吃些貓糧，可這小子倒好，有著金子隨用隨取，卻還是瞞著我想要獨(dú)吞。滿腔的不滿化成一道魔音在我腦海中不停地回響：偷走他的金子！

終于，皇天不負(fù)有心人，主人防了我這么長(zhǎng)時(shí)間，終于百密一疏。在一個(gè)注定不平凡的中午，又一次取走了一些“金子”后，他徑自回到了餐廳，卻忘記了關(guān)上大缸的蓋子。機(jī)不可失，失不再來(lái)。我果斷地展開(kāi)了計(jì)劃已久的偷金行動(dòng)。猛地從窗臺(tái)上一躍而下，我精準(zhǔn)的降落在缸里。巨大的沖擊力使得大缸左右搖晃，發(fā)出沉悶的撞地聲。

“吱”，餐廳門(mén)的響聲傳來(lái)。糟糕，一定是主人發(fā)覺(jué)了！我趕緊咬住幾根金子，金子是條狀的，應(yīng)該是金條，但是軟軟的，我來(lái)不及多想，躥出大缸，沖向家門(mén)。我化成一束流光從主人兩腿間穿過(guò)，偷金行動(dòng)成功！想著主人那小子氣惱的臉，以及金子能換來(lái)的無(wú)數(shù)美食，沒(méi)準(zhǔn)還能買幾個(gè)人類當(dāng)寵物，我差點(diǎn)笑出聲來(lái)。

正當(dāng)我感慨自己的機(jī)智和人類的愚蠢時(shí)，主人的聲音從后面飄來(lái)：“這傻貓居然還偷腌咸菜。”什么！我定住身子吐出嘴里的“金子”，條狀，軟乎乎的，嘴里還留著又酸又咸的味道，果真是腌咸菜！

“喵，我的金子啊！”我悲呼道。

三、互評(píng)

教師每收到兩篇作文，就讓兩位作者交換評(píng)改，依次兩兩交換。教師利用收作文的間歇可以快速瀏覽部分作文，及時(shí)了解作文情況。

學(xué)生交換評(píng)改，要求用紅筆，寫(xiě)眉批，旁批，總評(píng)。要指出成功之處，肯定成績(jī)，也要改正錯(cuò)別字，病句，指出不足之處，盡可能提出改進(jìn)方法。要實(shí)事求是，力求準(zhǔn)確到位。批改后署名，以示負(fù)責(zé)。

要評(píng)改別人的文章，就必須用心閱讀，思考。在自己寫(xiě)作之后，看看別人是怎樣寫(xiě)的，可以受到啟發(fā)，活躍思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

訓(xùn)練的初始階段，部分寫(xiě)作速度慢的學(xué)生可能在課堂上沒(méi)有寫(xiě)完作文，要求他們課后自己找互評(píng)伙伴，完成互評(píng)、自省。

每次評(píng)改，除了常規(guī)性的要求外，一定要有一個(gè)重點(diǎn)，要讓學(xué)生明確要求，重點(diǎn)關(guān)注。

與魯子初同學(xué)交換評(píng)改的同學(xué)，讀了魯子初的作文，寫(xiě)了如下評(píng)語(yǔ)：

文章寫(xiě)擬人化的貓猜主人大缸里藏有寶貝而想盜取，扣題，有懸念，行文生動(dòng)。但腌咸菜與金條差距太大，不太合理。通過(guò)這個(gè)故事，作者要表達(dá)什么主旨呢？不是很明確。

四、自省

交換批改后，作文返還作者手中，學(xué)生閱讀自己的文章，看同學(xué)的批注和修改意見(jiàn)，正確的要虛心接受，不贊成的可以寫(xiě)出自己的理由，并可與評(píng)改的同學(xué)交流意見(jiàn)。在互評(píng)和自省中，學(xué)生都會(huì)有自己的看法。自覺(jué)不自覺(jué)的將自己的作文和同學(xué)的作文進(jìn)行比較，在比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)提高。

完成自省后，交給老師評(píng)閱。

魯子初看了同學(xué)的評(píng)語(yǔ)后，大致同意同學(xué)評(píng)改的意見(jiàn)，但覺(jué)得文章表現(xiàn)出了自己想表現(xiàn)的主旨：對(duì)拜金、享樂(lè)的針砭。

五、講評(píng)

作文當(dāng)天，老師可以瀏覽作文，檢查作文互批、自省的情況，可以加少量評(píng)語(yǔ)。挑出典型，做好講評(píng)的準(zhǔn)備。

第二天上課，老師針對(duì)作文的情況和學(xué)生互評(píng)、自省的情況進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)，解決一些普遍性的和較為深層的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生以切實(shí)的引導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)的作文或評(píng)改問(wèn)題較大，可以找學(xué)生面批、面談。反饋越及時(shí)，效果越好。可讓座位相鄰的學(xué)生4人一組，輪流閱讀作文及互評(píng)、自省，集思廣益。

講評(píng)時(shí)選了魯子初同學(xué)的習(xí)作作為例文，肯定了評(píng)改同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)習(xí)作成功與不足進(jìn)行了分析：作者想要表現(xiàn)對(duì)拜金、享樂(lè)的針砭，但我閱讀此文，發(fā)現(xiàn)其中有更深刻的思想，那就是“沒(méi)準(zhǔn)還能買幾個(gè)人類當(dāng)寵物”。人養(yǎng)貓為寵物，而寵物貓卻想養(yǎng)幾個(gè)人當(dāng)寵物，這就有點(diǎn)意思了。但這樣蜻蜓點(diǎn)水不行，還須夸張、強(qiáng)化。聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)社會(huì)不少人熱衷于養(yǎng)寵物卻對(duì)他人甚至家人都冷漠，如果把這一層意思寫(xiě)進(jìn)文章，表現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)人的“異化”，就更有味道了。相應(yīng)地，可以寫(xiě)寵物貓對(duì)同類不感興趣，而只想養(yǎng)幾個(gè)人當(dāng)寵物，這是更離奇的“異化”。這樣寫(xiě)來(lái)，表現(xiàn)人與物雙向“異化”，文章就耐人尋味了。文章由表現(xiàn)對(duì)拜金、享樂(lè)的針砭變?yōu)楸憩F(xiàn)異化，主旨得以深化。

關(guān)于“異化”，我們學(xué)過(guò)不少作品：契訶夫《套中人》表現(xiàn)了人的異化，卡夫卡《變形記》表現(xiàn)了人更嚴(yán)重的“異化”，蒲松齡《促織》中成名之子魂化促織也是“異化”。我們要學(xué)以致用，發(fā)展審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。

六、升格

學(xué)生在老師進(jìn)行作文講評(píng)之后，再審視自己的作文，進(jìn)行反思，并對(duì)原文進(jìn)行修改，以求升格。

好文章是改出來(lái)的，而現(xiàn)實(shí)的狀況是不少同學(xué)忽視修改這一非常重要的環(huán)節(jié)，只是一篇又一篇地寫(xiě)，但老是在同一水平上重復(fù)，一段時(shí)間過(guò)去了，也看不出有進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，老師指導(dǎo)他修改自己的文章，或者老師仔細(xì)修改學(xué)生的文章，使他的文章質(zhì)量有明顯的升格，讓學(xué)生細(xì)心揣摩，明白作文升格的奧妙，并建構(gòu)起好文章的圖示，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展與提升能收到非常好的效果。學(xué)生一旦突破原有的寫(xiě)作水平而寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，學(xué)生的自信心會(huì)得到增強(qiáng)，寫(xiě)作的興趣會(huì)得到激發(fā)和強(qiáng)化，寫(xiě)作能力的發(fā)展也就可持續(xù)。

魯子初同學(xué)根據(jù)同學(xué)、老師的意見(jiàn)以及自己的思考，對(duì)原文進(jìn)行了加工：

猜

作為一只虎頭虎腦的貓，我有著超群的智慧。據(jù)我觀察，主人家很有錢(qián)，不僅養(yǎng)了我，還養(yǎng)了昂貴的寵物狗，貓糧狗食都是外國(guó)進(jìn)口的。只是我有些猜不透，主人常常逗弄寵物，卻為何與家人那么隔膜、冷淡。主人真的有錢(qián)，家居用品幾乎是一有新品就會(huì)被換掉。到如今，家里的老物件，應(yīng)該就是那個(gè)擺在角落里的大缸了。那個(gè)大缸其貌不揚(yáng)，深棕色，身粗而口細(xì)。與家里其他的先進(jìn)設(shè)備相比，它就是個(gè)不折不扣的異類。然而離奇的是，它的周圍總是被打掃得一塵不染，甚至有一次，我在周圍轉(zhuǎn)悠，都被主人轟走了。endprint

從此，我開(kāi)始留意這個(gè)大缸。每次主人靠近這個(gè)大缸時(shí)，我都會(huì)竄上窗臺(tái)，蜷著身子半瞇著眼，裝作在假寐。每當(dāng)這時(shí)，主人總會(huì)古怪地看我一眼。他對(duì)我有防備！我猜，這缸里的東西一定價(jià)值不菲！我繼續(xù)趴著不動(dòng)，偷偷盯著他，不肯漏過(guò)他一絲一毫的動(dòng)作。只見(jiàn)他小心翼翼地?cái)Q開(kāi)缸頂?shù)姆馍w，兩根長(zhǎng)木棍把里面的寶貝夾出來(lái)，再放在一個(gè)容器里，臉上的垂涎不加掩飾。雖然看不清寶貝是什么，但是從他幸福滿足的表情，以及關(guān)上封蓋時(shí)謹(jǐn)慎的動(dòng)作，我猜這里面的寶貝一定很值錢(qián)。

主人養(yǎng)的另一只漂亮的花貓總來(lái)跟我套近乎，我真是煩死了。我一門(mén)心思要偷取主人的寶貝。主人逗弄寵物時(shí)，我就情不自禁的想：我要成了有錢(qián)貓，也養(yǎng)幾個(gè)人當(dāng)寵物，那是多么美妙啊！終于，皇天不負(fù)有心人，主人防了我這么長(zhǎng)時(shí)間，終于百密一疏。在一個(gè)注定不平凡的中午，又一次取走了一些寶貝后，他徑自回到了餐廳，卻忘記了關(guān)上大缸的蓋子。機(jī)不可失，我果斷地展開(kāi)了計(jì)劃已久的盜寶行動(dòng)。猛地從窗臺(tái)上一躍而下，我精準(zhǔn)的降落在缸沿。巨大的沖擊力使得大缸左右搖晃，發(fā)出沉悶的撞地聲。

“吱”，餐廳門(mén)的響聲傳來(lái)。糟糕，一定是主人發(fā)覺(jué)了！我趕緊咬住幾根寶貝，來(lái)不及多想，躥出大缸，沖向家門(mén)。我化成一束流光從主人兩腿間穿過(guò)，盜寶行動(dòng)成功！想著主人那小子氣惱的臉，以及寶貝能換來(lái)的無(wú)數(shù)金錢(qián)，沒(méi)準(zhǔn)還能買幾個(gè)人類當(dāng)寵物，我差點(diǎn)笑出聲來(lái)。正當(dāng)我感慨自己的機(jī)智和人類的愚蠢時(shí)，主人的聲音從后面飄來(lái)：“這傻貓居然還偷腌咸菜。”什么！我定住身子吐出嘴里的寶貝，嘴里還留著又酸又咸的味道，果真是腌咸菜！

我一下癱在地上，乖乖的露出寵物相，卻在心里大喊一聲：我也有養(yǎng)寵物的夢(mèng)想啊！

修改后的就很精彩了。我給加了如下評(píng)點(diǎn)：

文章修改后，思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法上都有可圈可點(diǎn)之處。古人曰“仁者愛(ài)人”，而現(xiàn)在有的人卻不愛(ài)人而愛(ài)寵物，這是一種“異化”；人類養(yǎng)貓狗為寵物，貓不理同類，居然想養(yǎng)幾個(gè)人當(dāng)寵物，這更是一種“異化”。文章通過(guò)看似怪誕的情節(jié)，表現(xiàn)深刻的思想，耐人尋味。作者將貓擬人化，賦予超群的智慧，從貓眼來(lái)觀察人類，給人新奇之感。全文扣住“我”對(duì)主人的“猜”展開(kāi)情節(jié)，猜腌咸菜為價(jià)值不菲的寶貝，這就合理了，由此形成起伏跌宕的波瀾，引人入勝。

然后推薦給報(bào)刊發(fā)表。發(fā)表后的作品復(fù)印出來(lái)張貼在教室供同學(xué)們揣摩。這對(duì)作者與其他同學(xué)都是一種激發(fā)。

（雷其坤 北京市十一學(xué)校 100039）endprint