藝術的布置語文課外作業

語文作業，尤其是課外作業，在教學中它的作用非常的重要，科學地布置作業，讓學生預習第二天的內容，這是非常普遍的一種課外作業形式。按時復習當天學過的知識，是鞏固所學內容的最有效方法。加大課外閱讀，提高學生的綜合水平，是寫作的前提條件。還有些作業不是書面的，而是讓學生進入社會親自去實踐活動，提高社會綜合實踐能力，也就是說，讓學生觀察生活，理解生活，然后把自己對生活的理解，融入到自己的語文學習當中去，提高語文綜合學習能力。

一、提高教學質量的作業是布置課外預習作業

預習對于有效的教學非常重要，讓學生在預習時把不會的知識圈點下來，具體來說，不認識的字，自己去查字典學習，不理解的句子，找資料翻閱查看，不理解的問題，自己在網上查閱，利用一切可利用的資料進行學習，自己實在解決不了的，把它記錄下來，然后第二天在課堂上聽老師講。這樣學生對一篇課文的學習就非常的全面，理解也非常的深刻，不至于老師在上面大講，學生在下面聽得云里霧里。比如說非常簡單的一首唐詩，把不認識的字查出來，注上音，然后背誦，這是非常簡單的課外作業，那么在課堂上，老師就可以很好地講解詩句的內容，作者的情感，寫作特色，名句欣賞等一些內容，不至于把時間花費在識字背誦上。如此提高了課堂效率，培養了學生預習語文的好習慣，這是兩全其美的辦法，語文老師一定要堅持下去。

二、提高教學質量的作業是布置課外復習作業

溫故而知新，可以為師矣。這是古人講的學習方法，就是說把所學的知識及時復習才能夠有新的體會，新的發現。我們要求學生把當天學的知識及時復習識記，當天要求背誦課文一定要當天背誦，堅決不能拖延；老師講的內容，一定要及時去溫故。學習的規律，就是記憶然后忘記，再重新記憶再忘記，這樣反復好幾遍，才能夠把知識記住。如果不去復習，課堂上記得再好，你也不能把所有的內容全部記下來，不能夠很好地提高學習成績，因此復習是一個很好的方法。我們要把復習這一學習方法，自始至終貫穿于整個學習當中，尤其是高年級學生，知識的整合對他們尤為重要，老師一定要加強這方面的教學。

三、提高教學質量的作業是布置課外書面作業

書面作業，就是學生在作業本上做的作業，做完后收起來老師批閱的作業，這種課外作業有很多種形式，最常見的課外書面作業有日記、作文、習題等。老師首先要引導學生養成一個每天記日記的好習慣，這樣每天點滴的積累，能很好地提高學生的作文能力。老師每天講的知識點，布置成作業讓學生課外去完成，鞏固所學知識點，為以后的學習奠定基礎，所以學生一定要及時完成作業，及時復習，才能夠為第二天的學習打下一個良好的知識基礎。比如說老師要講評學生的作文，那么如果課外不及時完成，不及時上交，老師第二天講評什么呢？所以書面作業一定要保質保量的完成，以便于老師第二天根據學生作業的實際情況，重新調整設計第二天上課的內容，如果第一天學習好了，第二天就直接講新的內容；如果第一天學得不好，第二天就對第一天的知識進行修正、補充，這樣形成一個教學與學習的良好循環，學生就能夠一步一個腳印，踏踏實實地提高自己的語文水平。

四、提高教學質量的作業是布置課外口頭實踐作業

這里所謂的口頭實踐作業，就是培養學生的說話能力，一個人的知識再豐富，再淵博，但如果是茶壺里煮餃子倒不出來，在一定程度上講，對才能的發揮就是一個很大的限制。如陳景潤，知識很豐富，就是講不出來，對他的工作形成了很大的阻礙。我們的學生也一樣，知識在生活當中要具體應用，比如你作為一個旅游講解員，作為一個教師，作為一個產品推銷員，如果口才不好，就不能夠把知識講得清楚明白，大家就不明白你的意思。你是旅游講解員，不能把景點的文化背景等講清楚，旅游的人就不能夠理解這個景點的文化價值之所在；你是一位老師，上課內容講不清楚，學生聽得稀里糊涂，那你就不是一個好老師；你是一個產品推銷員，產品的性能特點講述不清楚，沒人買你的產品，你就是一個不合格的講解員推銷員。所以，口頭實踐作業的訓練，在生活當中是非常重要的，它能夠提高學生的朗讀水平，演講水平，人際交流水平。

五、提高教學質量的作業是布置課外閱讀作業

課外閱讀是語文學習的主要方面，尤其對于低年級的學生，加強課外閱讀是語文教學的必要環節。學生的閱讀量上不去，學生的眼界就不開闊，作文能力就提不上去。筆者在多年的教學中有很深的體會，學生的作文是讀出來的，不是老師批出來的，也不是學生憑空想象出來的。作文一定要建立在豐富的閱讀基礎之上，那么我們老師就要引導學生閱讀大量的古今中外的名著，從名著當中汲取豐富的文學素養。

總之，作業的設計形式多種多樣，我們老師要根據自己的教學內容選取適合自己教學特點的課外作業，根據學生的特長選取靈活多樣的適合學生的課外作業，課外作業、課堂作業和課堂教學結合起來，才能夠有效地提高學生的語文水平，才能夠為學生進一步的學習打下一個堅實的基礎。

（續得前 甘肅省張掖市高臺縣南華初級中學 734300）endprint