構建具有傳統文化特色的中職語文課堂模式探究

中國傳統文化博大精深，四大發明、黃帝內經、諸子百家、唐詩宋詞等，都是中華民族的文化瑰寶，對我們人類文明的進步做出了不可磨滅的巨大貢獻。中職語文教學大綱指出：增強學生思想道德的修養和科學文化的素養，弘揚我國優秀的傳統文化，吸收人類社會進步的文化，培養高素質的勞動服務者是中職語文的課程任務。傳統文化教育在中職語文教學中的滲透，可以保護和傳承中華民族的文化，還可以拓寬中職學生的傳統文化知識的儲備，培養“仁義禮智信，溫良恭儉讓”的情操，成為中職學生人生的指明燈。筆者作為中等職業學校的語文老師，結合多年的教學實踐，對中職語文傳統文化課堂的構建模式談一談自己的看法。

一、中職語文傳統文化的教學現狀

（一）學生傳統文化知識的匱乏

當前中職院校的學生，普遍存在著傳統文化知識匱乏的現象。這也是我們中職語文教學在傳統文化教學方面遇到的一個主要障礙。例如很多同學，都了解孔子，了解一點道家儒家的文化，但是卻很少有人知道墨家的代表人物墨子。特別是很多學生，僅有的一點傳統文化知識，也大多數是道聽途說，或無意從網上瀏覽獲得的，鮮有學生通過閱讀傳統的經典文化書籍去掌握傳統文化知識。這種現象的形成有多方面的原因：一方面是中職語文教育在傳統文化上的滲透太少；另一方面，是學生的主觀原因，學生未能有意識去接受傳統文化，滲透傳統文化。這兩方面的原因造成了中職語文教學中，傳統文化的滲透越來越少。

（二）語文課堂上難覓傳統文化味道

在目前的中職語文教學過程中，很多學校強調文化課為職業服務，為專業課服務。因為應試大環境的影響，中職語文教學就是一個應試教學的工具。語文課在很多學生和老師眼里只是一門技能的訓練課。傳統文化教育在中職語文的教學中少之又少。有部分老師常說，語文課對中職學生來說，能讀會寫就行了。在大多數中職學校里，語文課堂的主角就是日常的應用文寫作和日常的口語交際訓練。很少有老師注重培養學生的審美價值和高尚的道德情操，學生對傳統文化的學習更是漠視。在中職語文教學中，看中技能訓練、輕視人文教育，這樣的現象到處可見，導致中職語文的課堂上很難尋覓到傳統文化的味道。

二、中職語文傳統文化的實施策略

（一）豐富教師的知識儲備，提升教師的文化修養

在中職語文的教學中，語文老師不僅是語文課堂的引導者，更是學生學習的榜樣。我們中職的語文老師，首先自己要熱愛中華民族的傳統文化，并有意識地將傳統文化融入到課堂教學中去。我們中職語文老師要有豐富的文化知識儲備，這樣才能給學生樹立良好的榜樣，激發學生對傳統文化的熱愛。與此同時，中職的語文老師要經常給自己充電，提高自己的修養，并在教學中逐步滲透傳統文化知識，激發學生學習傳統文化的興趣。

（二）拓寬中職學生學習傳統文化的途徑

中職語文課堂是傳統文化滲入的第一課堂，但是，我們中職語文老師不能局限于課堂的滲透，還需要引導學生展開豐富多樣的課外活動，給傳統文化開設第二課堂，課內和課外活動相結合更有利于促進傳統文化教育的滲透。例如，可以組織學生開展教材上的課本劇演出比賽，吩咐學生去查找資料，學生在查找資料的過程中加深了對傳統文化的認識，從而可以激發學生學習傳統文化的熱情；另外，在假期里還可以布置學生閱讀與傳統文化相關的書籍，并且要求學生在閱讀后寫出自己的感悟，讓學生在閱讀名著的過程中體會傳統文化的魅力，更好地促進中職語文傳統文化的滲透。

三、中職語文課堂傳統文化的模式探究

（一）情境教學模式

情境教學模式就是在課堂上老師以教材為載體，創設一定的情境，以激發學生的學習興趣，促進學生的綜合能力的提高，充分發揮學生的主體性作用。情境的創設形式可以多種多樣：表演、故事、音樂、多媒體等，通過多樣化的情境創設讓中職語文的傳統文化的課堂更加生動、活潑、有趣。例如，在教學《沁園春·長沙》時，可以出示橘子洲的圖片，并讓學生猜一猜這是哪里的圖片，思考圖片中都有哪些景物，讓學生找到與詩歌相一致的景物。圖片創設的情境讓學生接觸到與這首詞相關的景物，能很快地進入這首詞的相關內容中，即進入了這堂課的教學情境中。

（二）辯論賽模式

辯論賽的模式是分小組圍繞一些固定的論點、論題進行辯駁，讓小組都各抒己見，以培養學生的發現、發散性思維。學生通過辯論不僅可以獲得傳統文化的相關知識，還能培養其語文的綜合素養和能力。例如在教《過秦論》這堂課中，我分小組讓學生圍繞創設的觀點進行辯論：在選擇人才的過程中是以智為主，還是以仁為主。通過辯論，不僅培養了學生的思維論辯能力，還使學生掌握了傳統文化知識，營造了和諧生動活潑的課堂氛圍。

（三）探究質疑模式

新課程改革提出：培養學生的探究能力是中職語文的重要任務。探究質疑的模式讓學生在探究過程中，培養了語文學習興趣，提高了探究性探究的意識，增強了分析問題解決問題的能力。例如在《傳統文化與文化傳統》一課教學中，以小組為單位討論探究兩者的概念、特點、表現形式，以及其兩重屬性，讓學生在循序漸進的探究質疑過程中把握知識點，并深入了解傳統文化知識，豐富了學生的人文素養，促進了中職學生的健康成長。

中職語文傳統文化的滲入，可以提升中職學生的涵養和想象力。中職語文老師在語文課堂上要改變教學觀念，提升自身的文化素養，重視傳統文化的課堂滲透，利用多元化教學模式，激發學生對傳統文化學習的熱情，從而促進中職學生科學文化素養的整體提升。

（楊李 江蘇省啟東市第二中等專業學校 226200）endprint