學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯的關(guān)系

陳諾++曹克亮

摘要：

為了鋪設(shè)個(gè)體更加良好的職業(yè)生涯，在試探階段對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行前瞻性的預(yù)測(cè)，并且對(duì)其學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行有效而可行的設(shè)計(jì)，制定出一套對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯有益的方案，讓大學(xué)生的試探階段的狀態(tài)得以是成長(zhǎng)狀態(tài)而非停滯狀態(tài)，是有重大意義的。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)生涯；職業(yè)生涯；階段性；試探階段；前瞻性

一、 引言

在當(dāng)前的中國(guó)社會(huì)中，社會(huì)各方面人士之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)注也日益增強(qiáng)。那么，大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯與其職業(yè)生涯必然有著聯(lián)系，在真正步入社會(huì)之前，大學(xué)生對(duì)自身學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃與實(shí)踐勢(shì)必對(duì)著其接下來(lái)的職業(yè)生涯有著巨大意義。為了克服大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯中可能會(huì)遇到的瓶頸和其與社會(huì)的隔離，提前為職業(yè)生涯作出學(xué)業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，筆者研究了學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯的關(guān)系，以及對(duì)學(xué)業(yè)生涯為職業(yè)生涯所作的設(shè)計(jì)提出自己的分析與建議。

二、 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指求學(xué)者對(duì)與其職業(yè)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來(lái)講，是指學(xué)生對(duì)其自身特點(diǎn)和社會(huì)未來(lái)需要的深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過(guò)程。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指按人生發(fā)展各階段的不同而自行設(shè)計(jì)的，適合自己各個(gè)階段發(fā)展、帶有個(gè)性化色彩的個(gè)人職業(yè)生涯的一種中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，更重要的是有助于真正了解自己，從而規(guī)劃出可行、合理的職業(yè)生涯發(fā)展方向 [1]。

三、 學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯的關(guān)系

職業(yè)生涯發(fā)展專家休普將人生職業(yè)生涯劃分為四個(gè)階段（見(jiàn)圖1）在維持階段又分為成長(zhǎng)與停滯兩種狀態(tài)，有的在此時(shí)期繼續(xù)成長(zhǎng)，有的在此時(shí)期停滯不前[2]。

圖1休普所劃分的職業(yè)生涯階段

對(duì)于職業(yè)生涯階段的劃分，許多職業(yè)生涯研究專家都有作出相應(yīng)的研究，在此筆者引用了休普所劃分的職業(yè)生涯階段。從中我們可以看出，最早階段的試探階段在25歲以前，正是高校學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯階段。

筆者得出結(jié)論：學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯存在著包含關(guān)系，學(xué)業(yè)生涯是職業(yè)生涯的一部分。并且在休普的劃分里，試探階段又被劃分為了兩類狀態(tài)：成長(zhǎng)狀態(tài)、停滯狀態(tài)。由此可以得出，為了鋪設(shè)個(gè)體更加良好的職業(yè)生涯，在試探階段對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行前瞻性的預(yù)測(cè)，并且對(duì)其學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行有效而可行的設(shè)計(jì)，制定出一套對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯有益的方案，讓大學(xué)生的試探階段的狀態(tài)得以是成長(zhǎng)狀態(tài)而非停滯狀態(tài)，是有重大意義的。

四、 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃有利于職業(yè)生涯發(fā)展

學(xué)業(yè)生涯是職業(yè)生涯的一部分，職業(yè)生涯包含著學(xué)業(yè)生涯。對(duì)學(xué)業(yè)生涯作出必要的設(shè)計(jì)，也就是對(duì)職業(yè)生涯作出預(yù)測(cè)。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助個(gè)人正確選擇職業(yè)；能幫助個(gè)人培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是時(shí)代發(fā)展的需要

改革開(kāi)放前的大學(xué)生就業(yè)由國(guó)家統(tǒng)一分配。而今天已經(jīng)是競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的時(shí)代，當(dāng)今的大學(xué)生有了更多的職業(yè)選擇自由，同時(shí)面對(duì)的不確定因素也越來(lái)越多，只有擅長(zhǎng)進(jìn)行生涯規(guī)劃的人，才能更好地挖掘自身的能力，朝著自身所制定的目標(biāo)更好發(fā)展。

3、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是高校發(fā)展的要求

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以提高學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，從而提高高校就業(yè)率，使學(xué)校的教學(xué)形成良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

4、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生成長(zhǎng)的需要

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，在規(guī)劃中的每一個(gè)小目標(biāo)都能夠相應(yīng)地激勵(lì)大學(xué)生繼續(xù)努力奮斗，使大學(xué)生改變迷茫狀態(tài)，使目標(biāo)更加明確清晰。

五、 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃所存在的問(wèn)題

1、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的主要問(wèn)題分析

大學(xué)生處在學(xué)業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，然而面對(duì)著學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、婚姻等各種因素交織，大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃更多地表現(xiàn)出了迷茫和困惑。對(duì)自身的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃缺乏認(rèn)知與實(shí)踐。能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)業(yè)生涯規(guī)劃作出合理有效的設(shè)計(jì)的學(xué)生較少。

在一些會(huì)對(duì)自身進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生當(dāng)中，也存在著較多問(wèn)題，比如：對(duì)職業(yè)發(fā)展寄予過(guò)高的期望值；今后在社會(huì)上職業(yè)選擇的方向不夠清晰；追求所謂完美的最佳設(shè)計(jì)規(guī)劃[3]。

高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)形式單一，內(nèi)容空泛。面臨人生的多重選擇，初涉人世的畢業(yè)生往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，這種情況下他們往往需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)心理輔導(dǎo)分析有機(jī)結(jié)合[4]。

許多高校以及大學(xué)生未能充分了解到學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯的關(guān)系。秉持著畢業(yè)后也許會(huì)從事與大學(xué)專業(yè)不同的崗位的想法。未能對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行盡早的規(guī)劃。沒(méi)有充分意識(shí)到學(xué)業(yè)生涯是職業(yè)生涯的一部分，使得大部分大學(xué)生在大一、大二期間都充滿著迷茫度過(guò)，大三、大四才匆忙進(jìn)行規(guī)劃甚至有些大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)任何實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)歷一紙空白。學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯未能成功對(duì)接，使職業(yè)生涯最早期的階段變?yōu)榱艘粋€(gè)缺口。

2、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的主要問(wèn)題解決辦法

大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)業(yè)生涯，根據(jù)不同階段自己的特征，明確自身的目標(biāo)，適應(yīng)大學(xué)的新環(huán)境，結(jié)交優(yōu)秀的好友，積極參加校園社團(tuán)活動(dòng)，提高組織能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，自覺(jué)主動(dòng)地打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

高校應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，提起大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的興趣。加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究問(wèn)題，分析問(wèn)題。使高校的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃成為一個(gè)綜合整體，貫徹在各個(gè)方面。

六、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯是息息相關(guān)的，從前文筆者已經(jīng)得出這樣一個(gè)結(jié)論：學(xué)業(yè)生涯是職業(yè)生涯的一部分。因此高校學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)業(yè)生涯提早進(jìn)行具有前瞻性的有效設(shè)計(jì)，為自己的未來(lái)職業(yè)生涯作出鋪墊。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王曉萍， 劉燕花. 女大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃[J]. 山東文學(xué)月刊， 2008（12）.

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[3]戌松明. 基于職業(yè)規(guī)劃的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃探微[J]. 科教文匯旬刊， 2010（19）.

[4]余惠瓊， 任運(yùn)康， 伍安春. 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo) 重視職業(yè)心理輔導(dǎo)——談高校就業(yè)指導(dǎo)改革[J]. 教育與職業(yè)， 2005（20）.

（作者單位：中國(guó)計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）endprint