現階段提升大學生入黨積極分子教育培養實效性的思考

劉燕杰

摘要：大學生入黨積極分子的教育和培養是確保學生黨員發展質量的重要環節。教育部黨組印發的《普通高等學校學生黨建工作標準》對入黨積極分子的確定和培養程序提出了明確要求，對培養聯系人的工作職責范圍進行了界定。只要調整好入黨積極分子培養聯系人的黨員身份結構，創新大學生入黨積極分子教育培養的網絡和實踐載體，強化培養聯系人的考核和培訓，入黨積極分子的培養質量就會不斷提高，學生黨員、入黨積極分子和青年學生對黨的理解、認知和信仰就會不斷增強，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供可靠的人才保證。

關鍵詞：大學生黨員 入黨積極分子 教育實效性

大學生黨員和入黨積極分子是高校學生群體中的先進分子，也是高校大學生黨建工作的主要工作對象。近年來，隨著高等教育大眾化的進一步發展，大學生數量逐漸增加，積極要求政治進步的大學生入黨積極分子規模不斷擴大。做好入黨積極分子的教育培養工作，逐漸成為高校學生黨建工作的重點任務之一。但從近年來的大學生黨建工作實踐看，入黨積極分子培養聯系人在入黨積極分子培養過程中沒有發揮應有的作用，“掛名”現象比較突出。新形勢下，建立一套行之有效的入黨積極分子培養教育機制，有效推動高校學生黨建工作建設標準化，有利于黨組織壯大黨員隊伍，多渠道多層次地將真正優秀的大學生吸收到黨組織中。

一、現階段大學生入黨積極分子教育培養存在的主要問題

1.一些大學生入黨積極分子培養聯系人投入精力普遍不足。當前，學生入黨積極分子培養聯系人主要是高年級學生黨員，與入黨積極分子之間大致是以老帶新的一種關系模式，教師黨員參與較少。學生正式黨員大都是大三和大四年級學生，他們數量不足，每個人都擔任幾個入黨積極分子的培養聯系人，自身又面臨考研就業壓力，很難抽出足夠時間做好入黨積極分子培養教育工作。作為培養聯系人的黨員在大四畢業之后，入黨積極分子如果在政治上仍然沒有成熟，培養聯系工作就會中斷，只能重新安排其他黨員繼續進行聯系培養，不能保證培養教育的連續性。在這樣的背景下，作為培養聯系人的高年級黨員發揮的作用有限，輔導員和黨支部書記教育培養大學生入黨積極分子工作任務會比較重。輔導員和黨支部書記大都身兼數職，在黨建工作上投入的精力不能得到有效保證，導致學生入黨積極分子的這種教育培養模式存在實效性差等問題。

2.一些大學生入黨積極分子培養聯系人的理論水平不能很好地滿足黨性教育的需要。作為大學生入黨積極分子培養聯系人的黨員大都是學生，有的剛剛轉為正式黨員就做入黨積極分子的培養聯系人。雖然他們在學業上可能比較優秀，能力素質比較高，但入黨時間普遍較短，政治理論水平的差異較大。總體來說，他們黨性鍛煉時間不長，對黨的基礎理論的了解和掌握程度不夠，甚至對黨員發展的程序都一知半解，影響入黨積極分子培養教育效果。另外，現階段的大學生黨員在世界觀、人生觀和價值觀等方面呈現多元化傾向。在黨性修養上存在差異，有的存在諸多不成熟之處，對入黨積極分子的教育培養質量不能有效保證。有的學生黨員只能機械地執行黨支部的“規定動作”，不能有針對性地開展工作，入黨積極分子的教育培養實效性差的問題比較明顯。

3.一些大學生入黨積極分子培養聯系人的自我身份認同感不強，政治引路人作用容易淡化。學生黨員擔任培養聯系人與學生入黨積極分子之間各方面的差距較小，擔任培養聯系人缺乏足夠的權威性。學生黨員的身份是學生，與入黨積極分子的年齡相仿，感情上容易親近，但政治引路人作用容易淡化。對培養聯系人來說，對學生入黨積極分子的關注點主要集中在學業、生活上，憑著他們在學校多學習生活一兩年的經驗給學弟學妹指導，更多的是扮演師兄師姐角色，很難在世界觀、人生觀、價值觀的確立上給予有效引導。尤其是有的入黨積極分子是高年級學生的時候，培養聯系人和入黨積極分子幾乎是同一屆的學生，甚至是同班同學，學習生活經歷相似，學生黨員政治引路人的作用就更難發揮。

4.一些入黨積極分子教育培養的工作機制缺乏創新。隨著大學生入黨積極分子數量越來越多，培養聯系人面對的黨建工作對象的個性化特征明顯，工作內容和工作要求更高。學生黨員作為培養聯系人，普遍存在對入黨積極分子的培養教育工作“老辦法不管用，新辦法不會用”的情況，往往是就黨建論黨建，滿足于培養教育工作在形式上的完成，實際效果不能保證。當前，大學生入黨積極分子培養教育的方式方法內容形式單一、缺乏創新性，針對性和深人性存在不足，網絡新媒體等資源在大學生入黨積極分子培養教育中的有效運用有待進一步細化深化。這些問題在一定程度上制約著大學生入黨積極分子培養教育效果。如何適應當前新形勢的要求，建立入黨積極分子培養教育的新機制，形成培養教育的新局面，需要進一步研究解決。

二、增強大學生入黨積極分子培養教育實效性的舉措

1.結合本科生導師制。實行教師黨員擔任入黨積極分子培養聯系人制度。嘗試由一名教師黨員和一名本科生黨員共同擔任入黨積極分子的培養聯系人，做好入黨積極分子的教育培養工作，從培養聯系人身份的角度入手初步解決入黨積極分子培養過程中認同感不強的問題。教師黨員一般都可以連續培養，直到其各方面比較成熟，達到發展的要求。在本科生導師制模式下，可精心選拔和培養一批在教學、科研、管理等方面比較優秀的黨員教師，對從事學生黨建工作的黨務工作者隊伍進行有效的補充，讓他們既做學生學業上的導師，又做政治引路人。精心挑選的專業教師隊伍，不僅具有較高的思想政治理論水平和專業技術水平，還具有較高學術水平和較強人格魅力，易于對學生產生影響力和感召力，從而實現黨建和育人的有機統一。

2.強化對入黨積極分子培養聯系人的系統培訓。對擔任培養聯系人的教師黨員和學生黨員要進行定期系統培訓，解決他們黨建工作業務上存在的模糊認識，讓他們在入黨積極分子思想引導上更有底氣。培訓內容除了黨務知識外，還應包括心理學、教育學、管理學等相關內容，讓這些承擔培養聯系人任務的黨員在政治理論水平上有較大提升，對教育規律的認識更加深入。通過系統培訓，培養聯系人能夠掌握黨的基本理論知識，注重入黨積極分子黨性觀念培養。以思想引導、學業輔導、生活指導為主要內容，教師黨員和學生入黨積極分子間建立起一種相對固定的導學關系，全方位促進和引領入黨積極分子健康成長和不斷進步。全程參與大學生入黨積極分子成長過程，指導入黨積極分子樹立遠大理想，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們的自律意識。促進他們良好品德和健康人格的養成。

3.創新大學生入黨積極分子教育培養的網絡載體，開拓教育培養工作的新陣地。積極主動地開展網上黨建工作，使互聯網成為入黨積極分子教育培養的理論陣地，充分利用其便捷性等特點為黨建工作服務。通過建立黨建主題網站、建立網上黨支部、開展網上談心談話等形式對大學生入黨積極分子進行教育培養。創新入黨積極分子教育培養的網絡載體，開創網絡時代黨建工作的新渠道、新陣地，實現入黨積極分子和學生黨員及教師黨員之間的全方位交流。培養聯系人要及時掌握入黨積極分子的思想動態。對他們進行答疑解惑、積極引導，讓網絡成為溝通入黨積極分子和培養聯系人之間的紐帶和橋梁，成為入黨積極分子交流思想、進行自我教育的園地，真正營造奮發有為、積極向上的網上交流學習氛圍，形成一個政治性強、覆蓋面廣、知識面寬的入黨積極分子教育培養網上輔助系統。

4.推動黨建工作進學生公寓，在日常生活中考察鍛煉入黨積極分子。隨著我國高等教育改革的逐步深化，大學生思想政治教育的陣地逐步拓展。學生寢室已經成為大學生入黨積極分子集中教育培養的重要場所。推動學生黨建工作進公寓，把教育培養融入公寓生活之中，為入黨積極分子的經常性教育和教育日常化搭建有效平臺。從時間長度上看，大學生在公寓里生活的時間比較長，平均每天超過8個小時，可利用的時間較多。從空間上看，大學生入黨積極分子和學生黨員在公寓里比較容易集中開展活動。開展學習教育等活動比較方便。可以在公寓里通過責任區、先鋒崗、結對幫扶和志愿服務等多種方式，建立經常化、日常化教育平臺。切實將大學生黨建工作融入公寓實際生活，把入黨積極分子在公寓里的表現作為考察一個入黨積極分子是否合格的重要方面。

5.實行入黨積極分子培養聯系人定期考評制度。培養聯系人定期考評制度是高校學生入黨積極分子教育培養進能夠取得預期效果的重要保障。把對培養聯系人考核考評作為大學生黨建工作的常規工作內容，每一年或者半年集中考核一次，把對培養聯系人的考核與對入黨積極分子的考核同步進行，將學生黨員教育培養入黨積極分子的情況作為評選優秀黨員的重要依據。對培養聯系工作不重視、不作為的或是在日常的學習、生活、工作中不能起到先鋒模范作用的黨員要進行批評教育，情節嚴重的取消入黨積極分子培養聯系人的資格，直至給予相應處分。對入黨積極分子教育培養過程中涌現出的先進事跡、優秀黨員要及時進行表揚和宣傳，擴大黨組織的影響力，強化優秀黨員的輻射帶動作用。

新形勢下，黨中央正在推動全面從嚴治黨向縱深發展。習近平總書記指出：“堅定不移全面從嚴治黨，不斷提高黨的執政能力和領導水平。”為高校學生黨建工作提出了新要求。大學生入黨積極分子的教育和培養是確保學生黨員發展質量的重要環節，如何在科技高度發達、信息十分豐富、價值觀明顯多元化的背景下做好大學生入黨積極分子教育培養工作是現階段大學生黨建工作中的難題之一。只要調整好入黨積極分子培養聯系人的黨員身份結構，創新大學生入黨積極分子教育培養的網絡和實踐載體，強化培養聯系人的考核和培訓，入黨積極分子的培養質量就會不斷提高，從而有效推動高校學生黨建工作組織化、制度化、具體化，增強學生黨員、入黨積極分子和青年學生對黨的理解、認知和信仰，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供可靠的人才保證。