中職技能競賽與技能型人才培養(yǎng)整合策略研究

李立

摘要：教育體制改革的深入進行，中等職業(yè)教育對于中職技能大賽的重視程度也隨之不斷的提高，這種新型的教育模式不僅加強了校企之間的合作力度，同事也在強化學生職業(yè)技能培訓的基礎上，促進了教師自身綜合素質(zhì)的全面提升。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個領域不僅要求技能型人才要具備較強的專業(yè)技術(shù)操作能力，同時還應具備用于創(chuàng)新的能力。因此，中等職業(yè)學校必須在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，積極利用中職技能大賽這一平臺，培養(yǎng)學生的競爭和團隊意識，才能將學生自身存在的創(chuàng)新潛力充分的發(fā)揮出來。本文主要是就中職技能競賽與技能型人才培養(yǎng)的整合進行了研究和分析。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；技能競賽；技能型人才

1技能競賽促進了中等職業(yè)學校技能型人才培養(yǎng)效率的提升

1.1以技能競賽為平臺加強校企之間的合作促進校企合作

中等職業(yè)學校積極的開展技能競賽活動，不僅可以吸引更多的企業(yè)現(xiàn)場觀摩，同時也加深了企業(yè)對中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式的了解。企業(yè)通過現(xiàn)場觀摩這種技能競賽活動，全面的了解和掌握學生在競賽過程中的表現(xiàn)，并給予相應的評價，利用其自身的實踐經(jīng)驗對學生的發(fā)展予以相應的指導。也就是說，技能競賽活動的開展不僅加深了學校與企業(yè)之間的相互了解和溝通，同時也為學校與企業(yè)之間進行的人才培養(yǎng)合作營造了良好的氛圍，為人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的全面提升奠定了良好的基礎。

1.2技能競賽是中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的主要途徑

中等職業(yè)學校在進行學生職業(yè)技能培養(yǎng)時，必須站在企業(yè)崗位需求的角度，將職業(yè)教育與企業(yè)崗位緊密的融合在一起，加大學生實踐能力培養(yǎng)的力度，才能促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個領域?qū)τ诰C合型應用人才所提出的要求也越來越高，而技能競賽則成為了中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生技能最關鍵的手段。通過技能競賽活動的開展，不僅促進了學生自身競爭意識的進一步提升，同時也將其學習職業(yè)技能的積極性充分的激發(fā)出來。學生在參加技能競賽的過程中，感受到成功帶來的喜悅，不僅有助于增強學生掌握技術(shù)的信息，同時也激發(fā)出了學生的學習積極性和熱情，使其可以全身心的投入到技術(shù)的學習和探索中。

1.3以技能競賽為基礎促進教師綜合素質(zhì)的全面提升

學生自身的職業(yè)素質(zhì)和教師的綜合素質(zhì)是影響中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量的關鍵因素。教師通過參加職業(yè)技能大賽，首先，可以將自身的技術(shù)能力展示在學生的面前，將其激勵和示范的作用最大限度的發(fā)揮出來；其次，教師在參加技能大賽的過程中所產(chǎn)生的壓力，為其自身技術(shù)能力的不斷提升奠定了良好的基礎；最后，教師積極的參與大職業(yè)技能競賽，不僅為其與企業(yè)之間的交流創(chuàng)造了良好的氛圍，同時也促進了自身專業(yè)素質(zhì)的進一步提升。

2技能競賽與技能型人才培養(yǎng)的緊密融合

2.1學生競爭意識和團隊意識重視程度的提升

由于大多數(shù)的中等職業(yè)學校學生的基礎知識都相對較差，因此為了確保其在技能競賽中取得理想的成績，大多采取向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識的方式，以達到促進學生專業(yè)理論知識和技術(shù)操作能力有效提升的目的。中等職業(yè)學校作為以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主的院系，假如知識局限于課堂教學和實訓教學的話，那么將無法培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的應用型人才。所以，必須通過技能競賽活動的方式，為學生提供競爭的平繞，才能促進學生技能訓練質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。而技能競賽作為一種團體比賽項目，學生在積極參與的同時，必須要促進自身技術(shù)掌控能力的穩(wěn)步提升，同時對其團隊合作意識也提出了相對較高的要求，只有這樣才能從容的處理精神過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

2.2賽前訓練重視程度的提升

中等職業(yè)學校技能競賽活動的開展，主要是希望通過競賽的方式，將學生的自主學習能力充分的激發(fā)出來。比如，在參加技能競賽之前，首先，教師必須根據(jù)實際的情況選擇參加競賽的學生，并根據(jù)競賽的主題進行專業(yè)理論知識的學習。由于理論知識是中職學生最薄弱的環(huán)節(jié)，一旦學生理論知識掌握不充分的話，那么將無法適應技能競賽所提出的要求；其次，參賽學生心理素質(zhì)訓練的進一步加強。技能競賽不僅要考察學生掌握專業(yè)理論知識和實踐操作技能，同時還要考察學生臨場發(fā)揮的心理素質(zhì)。所以，必須根據(jù)技能競賽的要求，在比賽開始之前，制定出切實可行的理論知識、實踐操作、心理素質(zhì)訓練計劃，并以此為基礎對學生進行全面的培訓，才能幫助其構(gòu)建專業(yè)的知識體系，促進其解決實際問題能力的有效提升，為其更好的適應社會奠定良好的基礎。

2.3人才選拔功能的充分發(fā)揮

技能競賽活動的開展，不僅實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化的目的，同時也為人才選擇機制的完善奠定了良好的基礎。建立在技能競賽活動基礎上的人才選擇評價體系，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展所提出的要求，為中等職業(yè)學校制定人才培養(yǎng)計劃和標準指明了方向，而中等職業(yè)學校則根據(jù)這一標準和要求培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的綜合型應用人才。比如，技能競賽不僅要全面的考察學生的理論知識，同時對其技術(shù)操作能力也予以了充分的重視，而企業(yè)則在學生參加技能競賽的過程中，全面的了解和掌握學生自身的能力，并將其與技能競賽的人才選拔評價系統(tǒng)融合自愛一起，將技能競賽作為人才選拔的平臺，不僅實現(xiàn)了培養(yǎng)和選拔技能型人才的目標，同時也促進了中等職業(yè)學校教學質(zhì)量和效率的全面提升，為培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的綜合型應用人才奠定了良好的基礎。

結(jié)束語

總之，中等職業(yè)學校必須將學生自身的技能優(yōu)勢和特點最大限度的發(fā)揮出來，根據(jù)現(xiàn)階段社會就業(yè)形勢發(fā)展的實際情況，加大學生專業(yè)競爭力培養(yǎng)的力度，通過技能競賽將學生自身的技術(shù)優(yōu)勢出發(fā)展現(xiàn)出來，不僅實現(xiàn)了促進學生技術(shù)創(chuàng)新能力有效提升的目的，同時也實現(xiàn)了培養(yǎng)綜合型應用人才的目的。也就是說，中等職業(yè)學校必須將技能競賽與技能型人才的培養(yǎng)緊密的融合在一起，才能確保中等職業(yè)學校技術(shù)專業(yè)教學創(chuàng)新目標的順利實現(xiàn)，而這也是促進中等職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量全面提升的基礎。

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