職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)法

黃貴萍

摘要：朗讀學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方法，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)遵循聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的語(yǔ)言規(guī)律，而在現(xiàn)實(shí)中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校生由于英語(yǔ)底子差，大聲朗讀就更是問題了，許多老師在教學(xué)中也就總不愿提及和要求學(xué)生去做了，這樣更導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒興趣，成績(jī)也就越來(lái)越差。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，覺得職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視朗讀學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在朗讀中掌握“語(yǔ)感”，在朗讀中掌握語(yǔ)法和識(shí)記單詞等，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

一、輕視英語(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)法的負(fù)面效應(yīng)

在語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)中，重在聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的語(yǔ)言規(guī)律。如職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教師在教學(xué)中，輕視朗讀學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，則會(huì)導(dǎo)致許多負(fù)面效應(yīng)。

1.學(xué)生聽能較差。由于缺乏朗讀、造成語(yǔ)言基礎(chǔ)不熟練、不扎實(shí)、學(xué)生頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)面窄，無(wú)論在詞量，句法，詞法等方面，還是在社會(huì)文化知識(shí)等方面都十分匱乏，且掌握不牢，制約了聽能的發(fā)展。

2.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)差。由于缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)朗讀教學(xué)及朗讀訓(xùn)練，開門難，難開門成為典型的突出問題，學(xué)生不敢開口，勢(shì)必讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，沒有動(dòng)力。

3.學(xué)生閱讀能力較差。沒有朗讀，學(xué)生的英語(yǔ)思維方式和能力不能在短期內(nèi)建立起來(lái)，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)，閱讀能力難以進(jìn)步，從而制約閱讀能力的發(fā)展。

4.寫作能力不濟(jì)。如果學(xué)生懶于讀英語(yǔ)范文，缺乏代表性的范文作典型，關(guān)鍵性的書面表達(dá)就難以成功，偶爾寫出幾個(gè)句子來(lái)，也是按照課文的意思瞎拼亂湊的單詞羅列，更不用淡形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維了。

二、英語(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

朗讀學(xué)習(xí)法就是在學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)上，大聲朗讀課文或英語(yǔ)小故事等簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課外書籍，讓學(xué)生在朗讀中掌握“語(yǔ)感”，在朗讀中掌握語(yǔ)法和識(shí)記單詞，在朗讀中增長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

1.朗讀能夠提高聽英語(yǔ)的效果

中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得的語(yǔ)言聽力材料是短時(shí)記憶，如果僅靠聽，很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別出聽到的文字材料，沒有或缺乏準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀作基礎(chǔ)，就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別聽出同音詞，近音詞，更不出辯聽出連讀，爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來(lái)的朗讀效果，從而影響了對(duì)聽力材料的領(lǐng)會(huì)和理解；僅之，如果在教學(xué)中（尤其是高年級(jí)）始終貫穿朗讀教學(xué)。學(xué)生會(huì)把習(xí)得的詞匯，長(zhǎng)短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢存儲(chǔ)在腦中，遇到聽覺重現(xiàn)時(shí)，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語(yǔ)的效率。

2.朗讀有助于培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。大聲的技巧朗讀有助于學(xué)生發(fā)音、聽覺、呼吸等器官的生長(zhǎng)發(fā)音、經(jīng)常的、持之以恒的英語(yǔ)朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語(yǔ)整體知識(shí)，更能培養(yǎng)其語(yǔ)感，教學(xué)中可省去許多繁雜的語(yǔ)言規(guī)則講解。朗讀能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，不會(huì)朗讀、肯定難以說(shuō)出好的英語(yǔ)，好比只是把游泳理論掌握得很好，不去實(shí)踐，結(jié)果也不一定會(huì)游泳，因此，朗讀對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有促進(jìn)作用。

3.朗讀能形成正確的英語(yǔ)思維

英語(yǔ)思維靠英語(yǔ)語(yǔ)言作載體，準(zhǔn)確無(wú)誤的技巧朗讀就是把英語(yǔ)語(yǔ)言材料變成大腦能夠存貯的信息，久而久之，大量的語(yǔ)言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)的思維方式。在大量的閱讀十，學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感靈敏度差，缺乏英語(yǔ)思維，導(dǎo)致閱讀能力落后于英語(yǔ)整體水平的局面。“書讀百遍，其義自見”，充分體現(xiàn)了朗讀的作用。

4.朗讀能提升英語(yǔ)寫作水平

教材中的對(duì)話及文章都是具有典型的代表文體依靠《英語(yǔ)課程》的標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通順。若沒有朗讀，就不可能掌握各種文體的寫作技巧，又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？反之，有了朗讀就能更快達(dá)到寫作水干提高的教學(xué)目標(biāo)，尤其是背誦對(duì)寫作十分有益。

三、英語(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)法的策略

1.制定朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)制定朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，各階段可大致如下：初一：音準(zhǔn)、重讀、弱讀、升降調(diào)。初二：連讀。節(jié)奏、爆破。初三：長(zhǎng)，短句、語(yǔ)速、停頓。高一：意群與停頓，朗讀視距。高二：換氣，表情朗讀。高三時(shí)各種英語(yǔ)文體的朗讀。

2.提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生朗讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)不同階段的學(xué)生，采用不同的鼓勵(lì)和激勵(lì)方式，高一階段時(shí)通過樹榜樣等方式，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，高二階段時(shí)，以對(duì)話朗讀為主，高三階段時(shí)以學(xué)生自主朗讀為主。

3.教師督促檢查。首先單獨(dú)找學(xué)生朗讀，以克服心理上的障礙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開口朗讀；然后讓學(xué)生在小組內(nèi)讀，逐步樹立信心和勇氣，最后再過度到全班朗讀。同時(shí)，還可結(jié)合朗讀比賽，來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀學(xué)習(xí)法。

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