教師的教育智慧學習心得

吳紅梅

教育智慧，是指教師要學會對準學生心弦的音調，關注學生的需要，想法，興趣和體驗。它是提高教學效率和質量的一個重要要素，應該是作為教師必須具備的一個重要素質。教育智慧是一種靈性，一種藝術，但也可外顯為具體的可操作的教學行為。要把教育智慧運用在具體的教學實踐中，這就必須要求教師不僅對教材、專業有專門的研究，要有學問，而且還要求教師對學生的各個成長階段的心理需求，想法和興趣點要有所研究，在教學實踐中還要關注學生的體驗，這樣學生會從中受到熏陶、感染、啟迪。

教育智慧主要表現在對教材及專業有專門的研究和靈活運用教學方法方面。

一、教材及專業有專門的研究

（一）吃透教學內容

能夠獨立鉆研、分析教材，吃透編寫意圖，從而挖掘出教材的內涵，做到深入淺出。把教材鉆得深，道理就透徹，講起課來就簡單明了，講在點子上，能一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情。這是一種功夫、一種水平、一種境界，更是—種智慧，它決不是把教學簡單化了，而是藝術化、高效化了。

（二）強化學科專業知識

對自己教授的本學科知識，教師要有自己獨立的研究成果。只有這樣，才能擁有自己的學科的教育智慧，才能把本學科的知識更好的傳授給學生。在學科知識領域里，教師必須要強化學無止境的意識，要真正的做到“活到老，學到老”，努力提高自身的專業知識。

二、靈活運用教學方法

（一）啟發

啟發不是就事論事、照本宣科。只有當教師對教材有深刻、獨到的見解，并對自己要講的一切都爛熟于心，進行內化提升，他在課堂上才擁有可供發揮能動性的自由度，真正做到游刃有余，循循善誘，或喚醒、或引領、或促進，從而使課堂教學散發出“磁”性與魅力，這才是真正意義上的啟發。教育智慧是教師善于質疑布惑，引起學生的學習興趣，誘導學生向著未知領域探幽發微，把學生帶進“山窮水盡疑無路”的困境，然后或拋磚引玉、或畫龍點睛、或點撥指引、或取喻明理，使學生心領神會，豁然開朗，自己發現、自主建構，產生感悟，啟迪心靈智慧。

（二）機智

就教學方法而言，教育智慧也表現為一種教學機智，就是教師在教學活動中的一種隨機應變的能力。課堂教學面對的是一個復雜的人與人系統，任憑事先如何周密地設計，教師總會碰到許多新的“非預期性”問題，教育智慧者往往會針對學生此時的想法、興趣機動靈活地加以處理，巧妙地穿針引 線，讓學生達到心靈上的共鳴，情感上的體驗。若是對這些問題束手無策或處理不當，課堂教學就會陷入困境或僵局，甚至還會導致師生對抗。如果能運用好教育智慧，那么這種“險情”便會瞬間瓦解。

如果說對教材和專業知識的研究是教育智慧的軟件方面，那么對教學方法的靈活運用，則是結合了因材試教的原則而成為教育智慧的硬件表現。在這樣的教育智慧面前，任何學生都會是可造之才，教師一旦擁有這樣的教育智慧，事事都能以學生為先，把學生的所思、所想、所感了然與胸，那么任何后進生都可以轉化的。經過這次學習，我深刻地認識到具備教育智慧對一個教師來說何等重要，迫切地感受到教育智慧在實踐教學中多么至關重要，這使我對自己從事的行業又多了幾分敬畏之心，又多了幾分挑戰的雄心，更多的是一份學無止境的心。endprint