樹(shù)立英語(yǔ)教學(xué)的跨學(xué)科意識(shí)

蔡章兵

目前在學(xué)術(shù)界，很多學(xué)科領(lǐng)域越來(lái)越強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科交叉，英語(yǔ)也不例外。英語(yǔ)學(xué)科與語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)學(xué)等有很多相通之處。在英語(yǔ)教學(xué)中，若能把多學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)融合起來(lái)，將是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、與語(yǔ)文的交叉

語(yǔ)文和英語(yǔ)均為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和表達(dá)交流能力為目標(biāo)，在教學(xué)方法和途徑上有很多相通之處。比如語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音類(lèi)似于英語(yǔ)的音標(biāo)，偏旁部首類(lèi)似于英語(yǔ)的詞根、詞綴；再如語(yǔ)文中對(duì)課文分層、分段的閱讀方法同樣適用于英語(yǔ)的閱讀教學(xué)。

二、與文學(xué)的交叉

文學(xué)作品是語(yǔ)言中的藝術(shù)，中小學(xué)英語(yǔ)教材中也選取了一定數(shù)量的經(jīng)典文學(xué)作品。學(xué)習(xí)文學(xué)作品，只有首先了解一些文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作技巧，才能深刻地感受作者遣詞造句的功力，感受藝術(shù)化語(yǔ)言的魅力。這便需要教師傳授學(xué)生一些相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，包括對(duì)文體特征的認(rèn)知、文學(xué)語(yǔ)言的分析等。

三、與歷史學(xué)、文化學(xué)的交叉

外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一種文化的交融。在學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言的過(guò)程中，都會(huì)涉及相關(guān)國(guó)家的歷史和文化，這種歷史、文化的滲透不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，而且體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中。因此，教師一方面要在具體的教學(xué)內(nèi)容中滲透點(diǎn)點(diǎn)滴滴的文化，另一方面還要營(yíng)造氛圍鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，在學(xué)與用的過(guò)程中感受地道的英語(yǔ)文化。

專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)是一種很好的綜合教學(xué)法，它是文化教學(xué)的有效整合機(jī)制，能將英語(yǔ)、歷史、地理、科學(xué)、語(yǔ)文等各個(gè)學(xué)科有效地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行專(zhuān)題的、以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)。

四、與美術(shù)學(xué)的交叉

低年級(jí)的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)將美術(shù)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。如在學(xué)了red、green、blue、yellow等一些表示顏色的單詞后，教師可以讓學(xué)生自主想象、自主設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。在畫(huà)畫(huà)時(shí)邊畫(huà)邊用英語(yǔ)來(lái)描述，然后涂上相應(yīng)的顏色，畫(huà)完之后讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己的畫(huà)。這樣，學(xué)生不僅掌握了顏色類(lèi)詞匯，還在語(yǔ)言實(shí)踐中鍛煉了口語(yǔ)。

五、與音樂(lè)學(xué)的交叉

明快歡樂(lè)或抒情的歌曲容易吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦。因此，英語(yǔ)教師可以在教學(xué)中將一個(gè)個(gè)英語(yǔ)詞句融在美妙的歌曲中，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。通過(guò)唱英文歌，學(xué)生能夠記住復(fù)雜的句型。如學(xué)習(xí)Teddy Bear，What would you like？等歌曲時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，在音樂(lè)的節(jié)奏感中學(xué)得又快又好。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，可以讓學(xué)生在課下練習(xí)某首英文歌曲，然后在課堂上展示出來(lái)，并適當(dāng)講解歌曲中的地道表達(dá)或風(fēng)俗文化，讓教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。

六、與信息技術(shù)的交叉

計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)為外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域提供了物質(zhì)條件和技術(shù)支持。音像文字結(jié)合、圖文并茂的現(xiàn)代化外語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)方式將會(huì)消除外語(yǔ)學(xué)習(xí)的單調(diào)，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松有趣。比如在教學(xué)monkey、rabbit、panda、bear、elephant等有關(guān)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手上網(wǎng)查找介紹相關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和影像片段。

七、與自然科學(xué)的交叉

科學(xué)知識(shí)是人們提高認(rèn)識(shí)水平、開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須注重對(duì)人的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該注重在各學(xué)科的教學(xué)中滲透科技教育。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳輸，如寫(xiě)作課可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集、整理和介紹某個(gè)科技知識(shí)，并進(jìn)行科學(xué)小論文的寫(xiě)作；同時(shí)，還要訓(xùn)練科學(xué)的思維，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生搜集材料，篩選材料；并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，從材料中找到事物內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律；給予學(xué)生具體的思維方法指導(dǎo)，如頭腦風(fēng)暴法、逆向構(gòu)思法、代換法、組合法等，提高其學(xué)習(xí)的效率。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)學(xué)科在很大程度上體現(xiàn)了其固有的綜合性，這就要求我們教師要跨越狹隘的學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。學(xué)科整合包括學(xué)科資源的整合、學(xué)習(xí)方式的整合、教學(xué)媒體的整合等。奇速英語(yǔ)認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)科之間的整合，并不是英語(yǔ)與其他學(xué)科的簡(jiǎn)單相加或合并，而是將不同學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容整合成一個(gè)整體，并且融進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中，在交叉中學(xué)習(xí)。endprint