論當前社會背景下高校學生干部的定位

彭藝玲　楊文軍

摘要：本文首先闡釋了學生干部在高等教育發展過程中的作用，然后對學生干部在自身成長過程中的作用進行了分析，最后論述了當前社會背景下高校學生干部的角色定位，即：學生群體的領頭羊、學生群體的維權人、學生群體的服務者、師生交流的立交橋和校園文化的傳播者。

關鍵詞：學生干部；高校；定位

一、學生干部在高等教育發展過程中的作用

（一）學生干部是高等教育的探索者

學生干部于高等教育的發展歷史而言是探索者。李大釗有言：“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙。”青年人的沖勁與激情永遠都是最強勁的，也正是因為這股子沖勁才使得作為青年人領袖的學生干部能夠成為高等教育發展中的探索者。學生干部在接受高等教育后，以知識武裝頭腦能更加明晰的辨別是非、判斷對錯，加之運用后去探索更適合社會向前發展的教育模式、教育理念。或許有人不解更好的教育模式不應該由教育者提出嗎？實則斐然，只有親身處在高等教育中的先鋒代表們才更懂得自身群體的渴求，從而自主的探索更好的發展道路。

（二）學生干部是高等教育的實踐者

學生干部于高等教育發展的歷史而言是實踐者。通過學生干部的帶動，整個學生群體開始對高等教育的種種制度開始實踐，并且由于學生干部通常有較高水平的科學文化知識和政治敏感度可以有目的有方向的引導學生更好的實踐。學生干部作為實踐者往往不只是單純的作為分母被動實踐，更可以作為分子主動實踐，甚至實踐自我探索的道路，學生會作為學生自我管理、自我維權的群體組織就是學生干部實踐最好的成果與結晶。

（三）學生干部是高等教育的檢驗者

學生干部于高等教育發展的歷史而言是檢驗者。學生干部是有知而無畏的，這個學生群體有著區別于其他群體的特性，他們沒有經濟利益的負累，沒有巨大的社會壓力，除學習科學文化知識外其余的時間可以自由安排，同時青年人的熱血也讓這些進步學生無所畏懼、大膽向前，正是這樣的有利條件使得學生干部能夠去親身檢驗并得出真理。任何一種制度、一個政黨都離不開檢驗，然而這種檢驗往往伴隨著碰壁與思考，而這份思考帶來的就是學生干部作為學生代表對于整個高等教育所發出的聲音，是高等教育發展需要的試金石，也是教育者需要的聲音。

二、學生干部在自身成長過程中的作用

（一）自我提升的催化劑作用

最顯而易見的學生干部在自身發展的作用就是自我能力、綜合素質的提升作用，在學生干部的選拔過程中會大量出現“我想學習更多技能”、“我想給自己更多鍛煉的機會”、“我想讓自己變的更優秀”的字樣，因此不論從學生干部個人的角度還是整個社會的角度而言，成為一名學生干部會讓自我提升的更快，學生很容易意識到作為一名學生干部對自己的提升是有著幫助的，這就使得學生干部的經驗成為了學生成長成才路上的催化劑。

（二）自我價值的生成劑作用

不論一名學生干部的基礎素質如何，都有其本身的能力專長所在，人往往更愿意在自身擅長領域獲取認同感，因此在高校中學生干部是更容易實現自我價值的。不論是在自身擅長領域獲得老師和同學的認可還是在本身自己不熟悉的領域學習到新的技能并有所建樹都會快速生成自身價值，這種自我價值感的生成不僅僅是一時的，更多的是潛移默化的更為深遠的影響，這就如同生成劑會產出更好結果，但這種結果需要長期的積累與沉淀。

（三）自我監督的清潔劑作用

黨的群眾路線中指出照鏡子、洗身子，其實這條樸素的路線方針適用于每一名中國公民，更適用于高校學生，人們往往會忽視自我監督，不能及時自查，但由于學生干部的特殊性，會在老師和同學們的影響下主動對自己進行自我監督，從自身性格、學識、技能等綜合素質上“吾日三省吾身”進而成為更優秀的自己。這種長期有效的清潔劑作用讓學生干部更深刻體會“三人行，必有我師焉”的道理并加以實踐運用，為自己的成長成才路清掃障礙，修剪枝椏。

三、當前社會背景下高校學生干部的角色定位

（一）學生群體的領頭羊

在高校的日常學習生活中學生群體的行為走向是一所高校的校風縮影，更是決定學校未來發展的重要因素之一，在學生群體接受通識教育的同時學生干部作為領頭羊必須站在前列，為整個學生群體領航并樹立榜樣作用。在思想上樹立積極進步、昂揚向上的榜樣；在學習上樹立刻苦認真、耐心鉆研的榜樣；在生活上樹立多姿多彩、勤儉樸素的榜樣；在工作上樹立勤勤懇懇、精誠服務的榜樣。以榜樣的力量引領同學們更好更快成長成才，這也是學生干部在當前社會背景下的首要定位。

（二）學生群體的維權人

學生干部的重要定位就是為了維護和保障全體學生的根本利益而發出聲音，在有學生遇到生活、學習等方面權益受損時及時站出來與外界溝通協商，最大限度的爭取合情、合理、合法的權益也是作為學生干部義不容辭的責任。

（三）學生群體的服務者

黨的宗旨是“全心全意為人民服務”，那學生干部的宗旨就應該是“一切為同學，為一切同學，為同學一切”，把自身設定為一名服務者，不應以干部自居，而首要應以學生審視自己。官僚主義有時會乘虛而入，這時服務者的定位就會為學生干部敲響警鐘，時刻提醒學生干部自身的責任與義務。但與此同時，服務者的定位不是一味的給予與付出，在奉獻自身的同時科學合理的運用方式方法以達到效果輸出最大化才是最好的道路。

（四）師生交流的立交橋

學生干部作為與老師溝通較為多的人群往往能更容易接收到來自教育者的訊息，上傳下達的工作定位是學生干部能力的根本體現，在充當老師與學生之間溝通的橋梁時能否高效立體的幫助師生更好的溝通交流是學生干部應當更多思考的問題。

（五）校園文化的傳播者

每一所知名高校、每一所百年學府離不開文化的底蘊、時間的積淀，更離不開傳承與發揚，學生干部的身份定位不應僅局限于在校期間，而應延伸的更為長久。學生干部在校期間活躍人文氛圍，烘托校園文化，離校后也應將自己定位成母校文化的傳播者，富有使命感，真正做到“今日我以母校為榮，明日母校以我為榮”。

參考文獻：

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[2]王建東，花福德，王琦等.高校學生干部培養模式研究[J].中文信息，2015，（04）.

[3]楊文軍，王建東，刁曉倩.高校學生會干部考核現狀及考核體系初探[J].才智，2017，（11）.

基金項目：大連海洋大學大學生創新創業訓練計劃項目“高校基層學生會干部考核的群決策模型的構建及應用研究”（201710158000038）。

作者簡介：彭藝玲（1996-），女，四川成都人，大連海洋大學理學院學生，研究方向為學生干部培養。

楊文軍（1984-），通訊作者，女，遼寧本溪人，大連醫科大學第二臨床學院講師，研究方向為大學生思想政治教育。endprint