紅色資源在黨校黨性教育中的價值及路徑

黨的十八大報告指出：“抓好黨性教育這個核心，學習黨的歷史，深刻認識黨的兩個歷史問題決議總結的經驗教訓，弘揚黨的優良傳統和作風，教育引導黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，堅定政治立場，明辨大是大非。”黨的十八屆六中全會再次強調將全面從嚴治黨向基層延伸。2015年《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》強調：黨性教育是黨校的主課，要深入開展黨史國史教育、革命傳統教育，傳承紅色基因，保持共產黨人的政治本色。紅色資源是我們黨寶貴的精神財富和政治優勢，具有獨特的教化育人功能。從烽火連天的革命戰爭年代到構建和諧社會的和平建設時期，都發揮了重要作用。新時期充分挖掘和利用紅色資源，是進一步弘揚革命精神，扎實開展“兩學一做”學習教育，深入學習貫徹黨的十八屆六中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，加強黨的思想政治建設，鍛造能夠擔當重任的高素質領導干部隊伍的重要載體。

一、紅色資源的內涵以及玉溪紅色資源的分布情況

（一）紅色資源的內涵界定

對“紅色資源”內涵的界定，學術界有許多說法，有的學者把它分為廣義和狹義兩種，廣義的紅色資源是指那些能夠順應歷史潮流，弘揚愛國主義精神的一切革命活動中凝結的人文景觀和精神。狹義的紅色資源是指在中國共產黨成立以后領導廣大人民進行的第二次國內革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭期間所形成的歷史痕跡和精神魂寶。包含革命遺址、紀念場所、標志物、遺存物品和文獻，以及承載革命歷史、革命事跡和革命精神的載體等。學者李實認為紅色資源沒有廣義和狹義之分，但“紅色資源”是由精神內核和物質載體構成的“紅色文化”統一體，是民族精神和時代精神相結合的產物，從外在表現上看，“紅色資源”在精神價值層面突出表現為長征精神、雷鋒精神以及“抗洪精神”、航天精神等；在物質載體層面上，集中反映在蘊含這些精神的英雄人物事跡、歷史文獻、文學藝術作品和紀念地、紀念物等。本文所指的紅色資源是指中國共產黨領導我國人民在新民主主義革命時期創造的，能夠滿足人民需要的各種精神及其物質載體的總和。

（二）玉溪紅色資源的狀況

云南省玉溪市在新民主主義革命時期屬于滇中地區，下轄呈貢、昆明、晉寧、澄江、易門、江川、玉溪、雙柏、河西、通海、華寧、峨山、新平等13個縣，歷史悠久，文化底蘊深厚，素有“生命起源地”、“云煙之鄉”、“花燈之鄉”、“聶耳故鄉”、“高原水鄉”的美譽，也是一個有著光榮革命傳統的老區。在波瀾壯闊的新民主主義革命大潮中，中國共產黨領導玉溪人民進行了長期艱苦卓絕的革命斗爭。在各地留下了大量彌足珍貴的革命遺跡。如在辛亥革命中崛起的將軍群有紅塔區的李鴻祥、謝汝翼，峨山的范石生，澄江的羅佩金，通海的鄭開文，江川的金漢鼎、唐淮源、魯子才等故居和遺址遺跡。玉溪還有人民音樂家、《義勇軍進行曲》的曲作者聶耳的故居，抗日戰爭時期中山大學遷駐澄江開展抗日救亡活動的遺跡，解放戰爭時期中共滇中地委和中國人民解放軍滇桂黔邊縱隊獨立一團的建立以及一系列戰斗遺址遺跡。還有新民主主義時期隸屬滇南地區的元江縣是民主革命時期滇南武裝革命斗爭策源地、根據地和主戰場，也是這一地區黨的領導機關的誕生地和活動中心，蘊藏著豐富的黨史資源，紅色文化底蘊深厚，如撮科起義紀念碑、云南人民自衛軍朋程建軍紀念碑、中共滇南地委及元江縣委成立舊址、云南人民自衛軍元江建軍紀念碑、李和才故居等都是彌足珍貴的革命遺跡。近年來，玉溪市在云南省、玉溪市黨史部門的關心指導和幫助下，對革命遺址和紅色資源的挖掘和保護做了大量工作，例如2010年編輯了《玉溪市革命遺址通覽》，對玉溪的革命遺址進行了統計。

這些遺跡遺址中，有的在地方黨委政府的重視下得到很好的保護和利用，建成了愛國主義教育基地和干部黨性教育現場教學基地，發揮著教化、育人、傳承的功能及作用。例如玉溪市峨山縣的雙江小學——中共峨山縣工委誕生地舊址和滇中革命的搖籃、峨山縣甸中鎮的覓恥沖村——滇中地委舊址等，自2014年開展群眾路線教育活動以來，就被定為玉溪市委黨校干部黨性教育現場教學基地，開展黨性教育現場教學達二十余期，培訓黨員干部2千余人。而有的革命遺址缺乏保護機制、保護意識不強、資金投入不足，致使革命遺址發生自然或人為的損毀，發揮不了其應有的教育作用。

二、紅色資源在黨校黨性教育中的作用

黨性教育是黨校教育的重要組成部分，是黨校教育的靈魂和主題，是堅持黨校姓“黨”原則的重要體現。《中國共產黨黨校工作條例》指出：黨性教育是黨校的必修課，是黨校教育的特色和優勢。黨校又是黨性鍛煉的熔爐，將紅色資源納入黨校黨性教育不但可以豐富黨性教育的內容，創新培訓方式，還可以提高黨性教育培訓的針對性和時效性。

（一）紅色資源承載著中國共產黨的光輝歷史和寶貴經驗

新民主主義革命時期的紅色資源承載了中國共產黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史和可歌可泣的英雄史。自1927年中國共產黨就開始了滇中的革命活動，革命運動在呈貢、昆明、晉寧、澄江、易門、江川、玉溪等縣蓬勃興起。1930年下半年，云南省委遭到嚴重破壞后，滇中地區黨的活動中斷。1935年中共云南臨時工委建立，恢復了黨組織。1936年起到抗日戰爭時期，黨在滇中地區的活動逐步恢復并得到了發展，解放戰爭時期發展到了玉溪全地區。在長期的戰斗歷程中，黨發展了組織，建立了黨領導的人民武裝，并緊緊依靠各族人民，克服種種困難，不惜流血犧牲，舉行武裝起義、開辟游擊區，最終取得了革命的勝利。革命時期所留下的舊居舊址、歷史文物，也包括那些看不見摸不著的紅色文化和精神等紅色資源，是老一輩無產階級革命家留下的精神財富，承載著黨的優良傳統，折射出先輩們堅定的理想信念，是新時期思想政治教育的寶貴財富。充分利用這些紅色資源開展黨性教育，可以引導黨員領導干部回顧黨的歷史，樹立崇高的理想信念和高尚的道德情操，強化新時期領導干部的歷史擔當。

（二）紅色資源豐富了黨校黨性教育的教學內容

黨校的黨性教育包含：站穩政治立場，遵守政治紀律，提高政治鑒別力，增強政治敏銳性；堅定崇高的理想信念，始終保持共產黨人先進性；樹立全心全意為人民服務的宗旨意識；堅持黨的原則，嚴守黨的紀律，增強組織觀念，做遵紀守法的模范；樹立好的思想作風、工作作風、生活作風等。如何增強新時期領導干部對黨性教育的理解，紅色資源所蘊含的精神和智慧給了我們很好的啟示。

在革命戰爭年代，許多共產黨員和革命志士為了推翻黑暗的反動統治，建立社會主義新中國，為了壯麗的共產主義事業，不畏艱難困苦、流血犧牲，進行了英勇頑強的斗爭。例如玉溪市易門縣的“南疆丹娘”——孫蘭英，21歲就在昆明加入中國共產黨，后深入到易門縣領導地方革命，組織武裝起義。被捕以后頑強不屈，為了新中國的誕生，用鮮血和生命譜寫了一首悲壯的青春之歌，她那氣貫長虹，英勇不屈的精神，是一曲永垂青史的壯烈頌歌。還有滇中地下黨在極其艱難的環境下開展革命工作的方法，如：共產黨員回鄉深入農村，開展農民運動；依托學校教育，開展革命斗爭；利用各種社會關系，做好中上層人士的統戰工作；采取各種形式，組織發動群眾；打破“工農界限”，接近人民群眾；培養農民骨干，壯大革命隊伍等方法和措施等都給我們帶來了深刻的啟示。這些紅色資源蘊含著中華民族的優良傳統，承載了艱苦奮斗的革命精神和為人民服務的奉獻精神。滇中革命斗爭是中國共產黨領導下的人民革命斗爭，滇中革命斗爭是云南革命斗爭的重要組成部分。依托這些紅色資源開展黨性教育，緬懷革命歷史，弘揚革命斗爭精神，可以激發黨員干部愛黨、愛國、愛家鄉的革命熱情，堅定理想信念，完成先烈未盡的事業，肩負起把黨的事業不斷推向前進的歷史責任。

（三）紅色教育創新了黨校黨性教育的模式

以紅色資源開展黨性教育大多要依托紅色遺址遺跡來開展現場教學。現場教學是一種新的教學模式，也稱現場體驗，指在培訓中，教育者遵循教學規律，按照教學的目的要求，以現場教學點為載體，將學習者引入特定的真實情景中，通過實地考察、參觀、多變互動和研討交流進行教學的方法。紅色黨性教育現場教學具有目標多元、內容直觀、方法實踐、過程互動等特點，課堂角色實現了以教師為主向學員為主的轉變，學員在實地學習中獲得了真切體驗，在互動交流中提升認識，從而實現了理論教育與能力培養的有機結合。三年來，玉溪市委黨校先后開辟了峨山覓恥沖、易門孫蘭英、華寧陶應全等三個黨性教育現場教學點，培訓了兩千余名黨員領導干部。實踐證明，紅色黨性教育現場教學以其現場感、感染力和沖擊力，在黨校教學實踐中所發揮的獨特作用已經顯現出來，贏得了學員們的廣泛好評。紅色黨性教育現場教學已不再是黨校教育的第二課堂或者是課堂教學的延伸，成為了新時期黨校黨性教育教學的主要方式。

（四）紅色資源增強了黨校黨性教育的針對性和實效性

黨校的黨性教育是黨員的世界觀、人生觀和價值觀的教育，就是要求黨員干部在改造客觀世界的同時改造主觀世界，強化先鋒隊意識。這本是個理論性強，相對抽象的內容，把紅色資源現場教學引入黨性教育的課堂，既能豐富枯燥的理論教學，又能把抽象的內容灌輸轉變為具體的現場體驗。利用當地紅色資源還有更大的優勢，就是通過挖掘發生在身邊的人和事開展黨性教育，不但具有親和力、容易被感染和接受，而且富有說服力和感召力。同時紅色黨性教育現場教學是針對性教學、個性化教學，能充分發揮每位學員的學習積極性、主動性和創造性，現場教學的老師再進行總結、歸納、提煉，讓學員真正體驗到了教室無法實現的教學效果和學習樂趣。

三、黨校運用紅色資源進行黨性教育的實現路徑

黨校要堅持“黨校姓黨”的根本原則，強化黨性教育的關鍵作用，創新黨性教育的方法及手段，充分挖掘本地的紅色資源，打造具有地方特色的紅色黨性教育現場教學基地，通過紅色教育追憶我黨的光輝歷史，弘揚黨的優良傳統和作風，逐步豐富和完善黨性教育內容。同時把具有地方特色的紅色黨性教育資源推廣到全省乃至全國黨校干部教育培訓中，整合紅色黨性教育現場教學資源。

（一）提高認識，將紅色資源納入黨校黨性教育的教學體系

2015年發布的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》中指出：“強化黨性教育。各級黨校每個主體班次都要設置專門的“黨性教育單元”，確保黨性教育課不低于總課時的20%。要傳承紅色基因，保持共產黨人的政治本色。增強教育的針對性實效性。制定全國黨校黨性教育教學大綱”。因此，作為黨校干部教育就要積極配合指示精神，一是利用地方得天獨厚的紅色資源優勢，充分挖掘地方紅色資源，不斷拓寬和豐富黨校黨性教育內容，把地方紅色資源與黨性教育理論體系結合起來，找準歷史與現實的結合點，積極推動紅色資源進專題、進課堂、進頭腦，把紅色資源教育作為黨校必修課程列入干部教學培訓計劃，通過各種方式讓黨員干部接受革命傳統教育和理想信念教育，提高領導干部黨性修養。二是注重紅色資源的挖掘和保護，隨著時間的推移，許多革命遺跡遺址發生了自然或人為的損毀，有的甚至已經消失。各級黨委政府必須提高認識，建立相關的保護機制，加大資金投入，挖掘和保護紅色資源，黨史和教育部門要充分提煉紅色精神內涵，建立愛國主義教育基地和干部教育現場教學基地，真正發揮紅色資源的教化育人功能。

（二）建立紅色教育現場教學基地，打造多元化黨性教育方式

紅色教育現場教學模式屬于理論與實踐相結合的一種教學模式，黨校領導和教師都要充分認識這一模式重要性和必要性。轉變教學觀念，黨校教師要努力研究其基本過程、基本規律，下大力氣熟悉這種教學模式。《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》也指出：“加強教學基地建設，規范基地管理”。管理部門要建立適應干部教育培訓需求、教學改革發展要求的現場教學內容體系和建設現場教學點。充分挖掘具有特色和亮點的現場教學點，培育一批具有特色鮮明、典型性強的示范基地，并發揮其示范帶動作用。紅色教育現場教學基地的建設要注意把握幾點：一是現場教學紅色資源的選擇要有示范性和典型性；二是現場教學紅色資源的內涵必須豐富；三是要與現場教學單位達成有效的配合。可以確立紅色現場教學主線，以線帶點。例如：確立玉溪紅色黨性教育主線，各縣區挖掘自己的特色亮點資源，構成多個紅色教育現場教學點。

（三）挖掘紅色文化內涵，豐富的黨性教育實踐活動

紅色資源作為黨性教育的重要資源，必須認真的挖掘其文化內涵，進行必要的提煉才能進入黨性教育的課堂，只有升華為精神的東西，對提升干部的黨性修養才能發揮真正的實效作用。例如玉溪的滇中革命，是云南地下黨和“邊縱”在遠離中央的邊疆多民族地區，正確執行黨中央、省工委的方針、政策和指示，放手發動群眾和緊密依靠各族人民群眾，進行長期、艱苦和曲折的斗爭，所取得的勝利。其紅色資源蘊涵著實事求是、敢為天下先的創新精神，吃苦在前、享受在后的無私奉獻精神，堅定信念、敢于拼搏的勝利精神和全心全意為人民服務的精神。還有滇中革命是共產黨人堅決貫徹黨的綱領，維護人民群眾的根本利益，抓住群眾工作的本質，運用統戰策略，贏得上層人士的支持，堅持共產黨人的道德操守，始終保持共產黨員的先進性等才取得的勝利。這些紅色資源給黨校黨性教育注入了鮮活的內容，為黨校黨性教育提供了廣闊的實踐和體驗陣地，也為現場式教育方法提供有利條件。

（四）整合黨校的各種資源，多渠道搭建傳播紅色教育的平臺

目前，紅色黨性教育現場教學的需求比較旺盛，而各州市的現場教學各有特色，比如，曲靖市委黨校依托紅軍長征路過曲靖的紅色資源，成功的開發了“紅色之路”黨性教育系列課程。昆明市委黨校依托西南聯大舊址開發的現場教學點，以及他的“兩集”：紀律教育基地和理想信念教育基地等。另外昆明市委黨校和云南省委黨校都在進行“昆明陸軍講武堂”的開發。在省委提出滇中經濟圈一體化的大背景下，為了節省開發成本和實現資源利用最大化，非常有必要對黨校進行現場教學資源的整合與共享，實現教學內容的豐富性和多樣化。

地方豐富的紅色資源是黨校進行黨性教育的寶貴教育教學資源。黨校在開展黨員干部黨性教育實踐中，除了充分利用包括地方紅色資源外，還要注重整合周邊地州，乃至全國各地的紅色資源，認真分析其蘊含的科學內涵、教育價值和育人功能，深入挖掘這些紅色資源與黨校黨性教育的結合點，切實增強新時期黨校黨性教育的針對性和實效性。

作者簡介：

姓名：魏旭萍（1968—），女，中共云南省玉溪市委黨校公共管理教研室主任、副教授。