“內(nèi)外”兼修提升能力

劉玉梅

摘 要：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。閱讀是學(xué)生受益一生的行為。在閱讀中，學(xué)生不僅可以拓展自己的視野、豐富自己的知識(shí)，還可以從中感悟出人生的哲理。當(dāng)然，僅僅局限于課內(nèi)的閱讀，其作用是微不足道的。要想發(fā)揮閱讀的巨大作用，必須要由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，簡(jiǎn)略論述小學(xué)生課外閱讀的一些指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)策略

莎士比亞說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。一個(gè)人的成長(zhǎng)，如果沒(méi)有書(shū)籍的陪伴和引領(lǐng)，那么這個(gè)人就失去了靈魂和迷失了人生發(fā)展的方向。毋庸置疑，課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。但是，教育教學(xué)工作不應(yīng)該僅僅局限于課堂。閱讀教學(xué)亦然。閱讀不應(yīng)僅僅局限于課內(nèi)閱讀，更應(yīng)該向課外拓展，向更為廣闊的閱讀領(lǐng)域延伸。作為閱讀方向的引領(lǐng)者，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，淺顯論述小學(xué)生課外閱讀的一些指導(dǎo)策略。

一、豐富資源，為開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)奠基

豐富的圖書(shū)資源是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的先決條件。圖書(shū)資源的補(bǔ)充與購(gòu)置要努力做到寧缺毋濫，即學(xué)校要嚴(yán)把圖書(shū)質(zhì)量關(guān)，圖書(shū)一定要適合小學(xué)生的閱讀需求，并且圖書(shū)的內(nèi)容也一定要健康向上。此外，學(xué)校要廣泛拓展補(bǔ)充與購(gòu)置圖書(shū)的渠道，想方設(shè)法鼓勵(lì)社會(huì)企事業(yè)團(tuán)體和個(gè)人為豐富學(xué)校圖書(shū)資源盡些綿薄之力?；诖?，為了豐富學(xué)校圖書(shū)資源，學(xué)校要在確保圖書(shū)質(zhì)量的前提下，全方位、多途徑地拓展學(xué)校的圖書(shū)資源。

例如，筆者所在的學(xué)校豐富圖書(shū)資源的途徑主要有以下幾種：（1）學(xué)校每年會(huì)劃撥一定的資金專(zhuān)門(mén)用于補(bǔ)充和購(gòu)置圖書(shū)資源，這部分資金“雷打不動(dòng)”。這樣一來(lái)，學(xué)校圖書(shū)資源的補(bǔ)充源源不斷。（2）多方聯(lián)系，廣泛深入地發(fā)揮社會(huì)各界力量，鼓勵(lì)社會(huì)企事業(yè)單位和個(gè)人為學(xué)校捐資捐書(shū)，持續(xù)地豐富學(xué)校的圖書(shū)資源。此外，學(xué)生購(gòu)置圖書(shū)資源要借鑒教師的意見(jiàn)和建議。

學(xué)校廣泛征集廣大教師的意見(jiàn)建議，確定了豐富圖書(shū)資源的方向；學(xué)校鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為豐富圖書(shū)資源出力，拓展了豐富圖書(shū)資源的渠道。豐富的圖書(shū)資源為有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造氛圍，為開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)造勢(shì)

良好的閱讀氛圍是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的重要保障。在濃厚的閱讀氛圍中，學(xué)生的閱讀就會(huì)變成一種自覺(jué)行為，不愛(ài)閱讀就會(huì)變成一種另類(lèi)的行為。閱讀的氛圍具體包括學(xué)校閱讀氛圍、班級(jí)閱讀氛圍和家庭閱讀氛圍等。學(xué)校不僅要通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)大力營(yíng)造書(shū)香校園，還要通過(guò)組建班級(jí)圖書(shū)角等極力營(yíng)造書(shū)香教室。此外，學(xué)校要通過(guò)各種有效的方式引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。

例如，學(xué)校可以通過(guò)定期或不定期地開(kāi)展讀書(shū)月、讀書(shū)周活動(dòng)等營(yíng)造良好的學(xué)校閱讀氛圍；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)各個(gè)班級(jí)開(kāi)展講故事活動(dòng)、讀書(shū)分享交流會(huì)活動(dòng)等營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)讀書(shū)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子置辦家庭小書(shū)柜等營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。

在濃厚的閱讀氛圍中，學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)的積極性空前高漲。學(xué)校營(yíng)造的濃厚閱讀氛圍為有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)造就了良好的勢(shì)頭。

三、創(chuàng)新活動(dòng)，為開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)搭臺(tái)

多元的閱讀活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的重要途徑。閱讀活動(dòng)要與時(shí)俱進(jìn)、有所創(chuàng)新。通過(guò)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)多元的閱讀活動(dòng)可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校在創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)多元的閱讀活動(dòng)時(shí)，不僅要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特征等，還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際。學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)展的閱讀活動(dòng)要緊跟時(shí)代步伐、符合學(xué)生口味，這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)此不疲地參與這些閱讀活動(dòng)。

例如，筆者所在的學(xué)校在每學(xué)期會(huì)有計(jì)劃地舉辦讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。此外，學(xué)校也會(huì)舉辦“讀書(shū)節(jié)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動(dòng)。

在充分考慮學(xué)生興趣愛(ài)好和年齡特征的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展了多元的閱讀活動(dòng)。如此一來(lái)，為有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)搭建了廣闊的平臺(tái)。

綜上所述，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投身到課外閱讀之中，學(xué)校要在嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)的前提下，通過(guò)各種途徑不斷地豐富圖書(shū)資源，為有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)奠基；學(xué)校要在發(fā)揮教師與家長(zhǎng)作用的基礎(chǔ)上，采取各種方式營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，為有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)造勢(shì)；學(xué)校要在充分考慮各種因素的基礎(chǔ)上，采用各種手段創(chuàng)新閱讀活動(dòng)，為有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)搭臺(tái)。總而言之，學(xué)校要讓學(xué)生在立足課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，千方百計(jì)引領(lǐng)學(xué)生投身課外閱讀，讓課外閱讀成為學(xué)生受益一生的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂虎明.有效突破“高原現(xiàn)象”讓閱讀漸入佳境：學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)個(gè)案分析[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2011（36）：221.

編輯 高 瓊