互動教學在小學音樂教學中的應用簡述

宋秀云

摘 要：小學音樂教學是小學教育的一項重要課題，互動教學是一種良好的教學模式。互動教學模式在小學音樂教學活動中，具有較高的應用價值。但是，該教學模式的應用還需要進行探討，盡量提高該模式的應用質量。在應用中，需要為學生營造良好的教學氛圍，開展小組合作并優化教學活動，同時嘗試建立互動平臺，以提高互動教學在小學音樂教學中的應用效果。

關鍵詞：互動教學；小學音樂教學中的；應用簡述

素質教育理念在小學教育中要求全面培養學生的能力，發展學生的綜合素質。在小學音樂教學中實施互動教學模式，也是實施素質教育、啟迪學生智慧的一種有效的教學模式，對于學生學習和傳承音樂知識有很大的幫助，同時，應用互動教學模式開展教學活動，也有助于提高學生的音樂感知能力，激發學生的音樂靈感。下文就對互動教學在小學音樂教學中的應用做出簡述。

一、互動教學的理念

互動教學的理念是在“以學生為中心”的教學理念基礎上發展起來的，目前這一教學理念已經在世界范圍內得到較為廣泛的應用?！读x務教育音樂課程標準》強調，小學音樂教學活動應當注重對學生實踐教學、審美培養以及人文關懷相結合的教學方式。而互動教學的模式就是提倡學生進行自主學習，鼓勵學生進行相互交流。同時，感情作為學生學習的強大動力，對于學生的發展有著推動作用。這種教學方法對于傳統的教學模式是一種突破，對于小學音樂教學效率的提高具有積極作用，有助于培養高素質的音樂人才。在互動教學理念下，需要教師注重學生的創新能力，注重對學生思維發展的探討，組織并引導學生積極參與學習活動，實現音樂能力的發展。

二、小學音樂教學中的互動教學方法

1.營造愉悅的教學氛圍

互動教學法是小學音樂教學中新穎有效的方法，在實施該教學方式的過程中，需要教師創造一種輕松愉悅的教學環境，讓學生在學習中感受到輕松和快樂，以激發學生進行學習的主觀能動性。在學習的過程中，適當向學生提出啟發性的問題，引起學生積極思考，引導學生積極主動地回答問題。輕松愉悅的教學環境，有助于提高教學效率，提高小學音樂教學質量。

2.創設教學情境

小學階段是學生生理和心理成長的重要階段，該階段的學生具有強烈的好奇心和求知欲望。小學音樂教師可以根據教學的內容和學生的能力、心理等發展情況，創設相應的教學情境，并根據教學的主要問題展開互動教學活動。教師也應當結合問題，運用學科知識進行問題設計，通過情境設計與問題設計，調動學生的積極性，激發學生的興趣。通過創設具體的教學情境，讓學生集中精力參與教學活動，積極進行教學互動和探究，以培養和訓練學生的思維能力，提高小學音樂教學效果。

3.開展小組合作

小學生之間良好的互動合作活動有助于學生對音樂知識的掌握和音樂能力的提高。教師可以采用分組的形式，讓學生采用情景劇的形式，展開合作學習活動。通過對情景劇的演繹，實現學生之間的合作和交流，激發學生的合作能力。但是在進行分組之前，應當對各個小組的學生進行了解，每個小組學生的水平應是相當的。在情景劇演繹完成以后，可以由教師和學生對每個小組的演繹情況進行評價，對學生進行指導和鼓勵。

4.優化互動教學活動

教師需要做到欣賞和尊重所有的學生，充分了解學生的性格特點，充分了解學生優勢，為學生的發展制定階梯性的教學課程。根據學生的努力和進步的情況，為學生設置循序漸進的教學課程，為學生的發展創造出更多的時間和空間，以有效激發學生的音樂學習欲望。同時，反思互動教學中的問題和缺陷，適當調整音樂教學策略，以改善學生的互動教學效果，提高學生的音樂素養，提高教師的教學能力。

5.創造良好的師生關系

良好的師生關系有助于教學活動的順利開展，傳統的教學模式中，學生和教師之間的交流相對缺乏，學生和教師之間缺乏有效的溝通和全面的了解，教師在教學活動中難以進行有針對性的教學。在互動教學模式下，學生和教師之間的活動增加，教師要親近學生，了解和幫助學生，在小學音樂教學活動中，教師既是教學活動的引導者和教授者，也是教學活動的參與者。在互動模式下，教師和學生應當敞開心扉進行交流，深入了解學生的情況，緩解教師和學生之間的關系，培養良好的師生感情，保證音樂教學活動的順利開展。

6.建立多元化互動平臺

在小學音樂教學活動中，可考慮建立一個多元化的師生互動平臺，以促進師生之間的互動交流。小學音樂互動教學法有助于加強學生和教師之間的有效互動，課堂上教師應積極與學生交流互動，充分發揮互動教學法的積極作用。建立互動交流平臺能夠為教師和學生之間的交流創造更多的機會，幫助教師充分了解學生的情況，了解教師對音樂學習的進度，以提高學生進行音樂學習的質量和效率。教師可以充分利用互聯網條件，借助微信、QQ等聊天工具，通過創建微信公眾號、QQ交流群等方式，為師生交流創建一個有效的互動交流平臺，促進學生和教師之間的互動交流。

綜上所述，互動教學模式是一種比較新穎的教學模式，比較符合小學階段學生的能力和心理發展規律，對于調動學生的積極性具有積極作用。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅