虛擬社交對大學生的消極影響及應對

張文娟

摘要：在“互聯網+”的時代背景下，虛擬社交在大學生中也越來越流行，網絡技術使人們的溝通更加便捷、迅速。虛擬社交在豐富大學生日常生活，提高大學生政治參與的互動性，提升大學生政治信仰的同時也使錯誤的政治思潮容易得到蔓延，滋生大學生不良的政治情緒，從而威脅著大學生政治心理的健康發展。本文旨在分析虛擬社交對大學生的消極影響并尋求應對策略。

關鍵詞：虛擬社交；大學生；消極影響；應對

一、虛擬社交對大學生產生的消極影響

（一）虛擬社交依賴程度高

“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”人的本質是在社會交往中體現的。人有其自然屬性，也有社會屬性，人作為群居動物離不開社會交往。而大學生渴望與人交往，想要表達自己，他們害怕孤獨，除了在現實世界的交往，他們也會在虛擬世界滿足與人交往的需求。而有一 部分大學生性格內向，或者有一些心理問題，在現實交往中難以融入集體，不敢與人交流。往往這些人更傾向于通過網絡進行虛擬社交。例如，通過QQ不斷添加好友，與網友聊的火熱，甚至沉迷其中，無法自拔，從而更加忽視現實的交往，近年來，微信的使用更加普及，幾乎每個大學生的智能手機里都下載了微信，通過微信，人們可以更加便捷地與朋友聯系，同時微信里的各種公眾號也有利于人們獲取知識和了解外部信息。但是，很顯然，大學生每天花費了太多的時間在微信上。據統計QQ，微信，微博是目前使用人數最多的幾個網絡社交工具，微博的創建本來是為了給人提供一個交流、分享和傳播信息的平臺，通過微博人們可以將自己身邊的事情分享給關注自己的人，還可以即時獲得千里之外的新聞信息等，同時在微博上，人們也可以宣泄自己的情緒，表達自己的觀點，對別人的言論進行評論等等。但是，微博更便利地進入人們的手機后，微博上充斥著大量的信息，人們可以根據自己的興趣選擇自己想要關注的內容，這些更加劇了人們對微博的依賴，很多人甚至不再讀書看報，空閑時間就只會刷微博，每天起床的第一件事就是刷微博。過度沉迷虛擬社交，人們忽略了身邊的美好，忽略了與身邊的人進行溝通的重要性

（二）虛擬社交工具異化為犯罪工具

近年來，網絡犯罪的比例不斷增加，利用虛擬社交工具實施犯罪的行為也不斷增多。網絡社交工具甚至異化為犯罪分子的犯罪工具，成為了受害者的敵對物。由于網絡具有匿名性，許多犯罪分子利用這一點，利用QQ或者微信這些聊天工具實施犯罪行為，例如：詐騙行為，通過盜取受害人的QQ號或者微信號，冒充對方好友，要求他人進行轉賬匯款。通過添加好友認識受害人，取得對方信任，再通過博取對方同情等手段騙錢，等將錢騙到以后，就消失不見，無法聯系。也有很多因網友見面而引發的犯罪行為， 在網絡的世界里，一切都是虛擬的，網絡具有虛擬性，匿名性等特點，在網上聊天，僅僅通過屏幕是無法真正感受對方的人品、性格、個人背景等特征的。而沉迷于網絡聊天的人大部分情況只能通過想象來感受對方的人品，性格等特征，但是想象總會與現實有較大的差別。因此，一旦雙方見面會產生很多分歧，甚至誘發犯罪行為。新聞報道過很多類似的案例。

（三）對大學生的三觀產生不利影響

大學生正處于世界觀，人生觀，價值觀形成的關鍵時候。大學生在逛論壇，貼吧，微博時會不自覺受到這些平臺言論的影響。這些言論中有積極健康勵志的方面，也有消極不良的一面。大學生在選擇某種論壇或者貼吧時，主要考慮的是自己的興趣愛好，關注自己感興趣的論壇或貼吧進行發表言論或者有其他網友互動。而這些類型的虛擬交流平臺很可能就包含一些不良的內容，比如某些平臺會過多灌輸西方的意識形態，而貶低我國現行的制度、法律、文化等，這些思想會潛移默化地影響大學生的價值觀，形成一種崇洋媚外的思想。網絡虛擬社交具有開放性，在微博，貼吧，論壇上，只要注冊賬號，就可以發表言論，因此這些平臺上的網民魚龍混雜，這樣，道德品質低下的人發表的低俗言論就會影響到大學生。

二、應對虛擬社交對大學生消極影響的對策

（一）大學生自身應加強主體意識

虛擬社交是社會發展的產物，也是經濟發展的產物，虛擬聊天工具的便捷性和即時性更加適應現代社會的快速發展。[1]大學生好好利用這些虛擬社交平臺，能夠增長知識，了解新的觀點，豐富業余生活，結識新的朋友。但是，大學生不應該沉迷于此，不能受其控制，而應該成為其主人，讓虛擬社交為自己服務。馬克思主義曾指出人的發展的三個階段：第一階段是自然經濟條件下“人對人的依賴”，第二階段是商品經濟條件下“人對物的依賴”，第三階段就是共產主義社會的“人的自由而全面發展的社會”。今天，我們仍處于馬克思所說的人類發展的第二階段，雖然這一階段，生產力和信息化取得了極大的進步，科學技術發展迅速，但是生活中存在大量的異己的力量，人們受其控制、奴役和壓迫，得不到自由。我們應該知道，社會發展的根本目的在于人的發展，是人的本質的發展，包括人的能力，人的需要，人的社會關系，人的自由個性的全面發展。大學生作為社會的知識分子，作為社會未來建設的主要力量，在順應社會信息化，網絡化發展，努力學習科學技術，專業知識的同時，應該意識到，自己不是科學技術和網絡信息的奴役對象，而應該充分利用網絡信息技術，為自己的發展服務，使自己占領支配地位，做虛擬社交的主人，實現個人與社會的共同發展。

（二）發掘虛擬社交平臺的思想政治教育功能

高校思想政治教育不應只局限于傳統的教育模式，而應該加強創新，除了傳統教育方式，課堂教學，書本教學，理論灌輸之外，還應該好好利用如此豐富的虛擬社交網站資源。例如，如今大學生應用很廣泛的微信，QQ，微博，思想政治教育可以以在微信上創建公眾號的方式每天推送能夠傳遞思想政治教育觀念的文章，同時，文章內容也要創新，不能只重理論灌輸，還應該多推送大學生喜聞樂見的內容，在微信、QQ或者微博上通過很多人轉發，帶來的閱讀量是驚人的，思想政治教育可以借此來傳播正確的價值觀，和主流觀念。例如，在微博上很火的三分鐘帶你了解社會主義核心價值觀，這種方式既不會顯得枯燥乏味，也不會給人帶來強迫學習的感覺，以輕松愉快的形式就傳播了正確的價值和理念。

（三）結合大數據創新思想政治教育的手段

在學科科研領域，對于大數據與思想政治教育的結合的研究已有很長時間，并且研究也較為深入，大數據的具體的定義并沒有一個統一的界定，但是，我們能知道大數據就是指對巨大的全部數據，進行數據分析，而能夠獲得巨大的價值，從而能夠指導實踐、服務實踐。[2]在大數據時代， 大數據的價值利用以及大數據技術的運用在各行各業都逐漸得以充分的體現，在高校中，數據和數據分析的價值更是可以充分體現， 高校的大學生思想政治教育工作已經具備了大數據的特征。 如，大學生每天使用的交流網絡平臺，每天都產生由文字、照片、音頻、視頻、對話、郵件等構成的海量的信息，這些大數據集中反映了大學生的思想狀態和行為動態。 在保護學生隱私的情況下，對學生發表在QQ、微博、微信、人人網等社交網站上的言論進行數據化分析，從而及時掌握學生的思想動態，更有針對地對有問題的學生進行思想政治教育，這樣做會更大程度地增加思想政治教育的時效性。

參考文獻：

[1]陳夢蕾.青年虛擬社會化異化研究[M].北京：中國青年政治學院，2015.

[2]王國軍.大數據時代的大學生思想政治教育研究[M].南京：南京航天航空大學，2013.endprint