微課對提升小學信息技術教學質量的作用探討

于澤富+孫慧

摘 要：由于科學技術的不斷發展，世界逐漸進入信息時代。信息技術以其特有的全球性、及時性、快速性等特點被廣泛運用于各個領域。為了培養出適應時代發展和具有創新精神的新型人才，滿足國家不斷發展的需要，信息技術教育尤為重要。教育機構應重視對學生信息技術的教育，把信息技術教育作為教學過程中的重要環節，貫穿于學生的整個學習生涯中。小學階段是學生學習中的奠基階段，教師應重視對小學生信息技術的教育，將微課應用于教學中，提高小學信息技術教育的教學質量。

關鍵詞：微課；小學；信息技術教育

信息技術是指與互聯網、計算機、通信等相關的技術。信息技術在當代社會的廣泛運用與推廣，使得信息技術教育愈發必要。微課是在運用信息技術的基礎上，將教學內容制作成教學視頻的微型課堂。在保持傳統的教學方式下增加了新型的教學途徑，拓展了學生的學習范圍，使得教師對知識的傳播不僅局限于課堂。微課在教學中的運用實際就是信息技術在教學中的運用，微課的運用對于信息技術的教學質量具有較大的積極作用。

一、利用微課巧設教學情境

小學階段的學生由于年齡較小，對于學習沒有形成正確的認識，沒有養成良好的學習習慣，學習積極性與主動性較低，學習過程中處于較為被動的位置。教師在進行教學時，應更加注重對學生學習積極性的提高，充分尊重學生的主體地位，讓學生體會到學習的樂趣，愛上學習。微課這種教學形式是在傳統的課堂授課的基礎上進行改進的新型教學方式，很好地將信息技術與教學內容結合起來，優化教學資源，在長期的教學實踐中取得了較好的教學成果。

對于小學階段的信息技術教學，由于信息技術這門課程與語文、數學等課程不同，具有較強的操作性，在學習要求上也相對較低。學生在進行學習時，往往沒有對這門課程引起重視，學習態度不夠端正，導致學生在課堂學習時缺乏學習積極性，教師在進行課堂教學時往往得不到學生的反饋，教學質量逐漸下降。對于小學階段的信息技術教育，教師應從學生這一主體出發，創新教學方法來調動學生的學習積極性，讓學生意識到信息技術課程學習的重要性，體會到信息技術課程的學習樂趣，端正學生對于信息技術課程的學習態度。微課是基于信息技術教育，與學科知識相融合的新型教學方法，利用微課將信息技術課程的知識內容制作成教學視頻，讓學生在進行課堂學習后完成課后鞏固，拓展學生的學習環境。將枯燥的知識以視頻的方式呈現給學生，讓學生在教學情景中學習到知識，體會信息技術學習的樂趣。

二、借助微課改變學習方式

在傳統的學習過程中，教師一般采取“教學—練習—檢測”的教學方式，在對知識進行講解結束后，就為學生設計一些練習題，以鞏固學生所學的知識，再對學生所完成的練習進行檢查和分析，了解學生的知識掌握情況，以此來調整自身的教學進度和方法。微課的出現，將知識的教授、練習與檢測制作成一套循序漸進的教學視頻，以圖畫和聲音相結合的方式向學生教授課程內容，在以往課堂教學的過程中增加了對學生視覺的刺激，讓學生在學習中達到感官的共鳴，增強對知識的感官感受，加強對知識的理解。

信息技術課程與其他學科不同，具有較強的實踐操作性。學生在理解和掌握了一定的基礎知識后，如果沒有進行實際的操作和運用，對信息技術這門課程就達不到理想的學習效果。小學階段的信息技術教育中，由于學生的學習自覺性較低，教師在進行機房實踐教學時，或在進行知識講解和操作演練時往往會擔心學生學習注意力不集中，甚至不認真聆聽和觀察教師的操作，導致學生在進行自主操作時又達不到學習要求。微課在信息技術教育中的運用，可以將知識的講解和學生實踐操作設計成兩個銜接的板塊，學生只有完成了理論知識的學習并且正確完成練習題，才能夠進入到實踐操作這一板塊。這樣的學習方式使得學生逐漸掌握了信息技術課程的正確學習方法，改變了以往理論知識學習與實踐操作相分離的學習方式，讓學生在微課中增強了對信息技術課程的理解。

三、運用微課培養學生自主學習能力

小學階段的學生在學習中最為缺乏的就是自主學習能力，在課堂學習中處于較為被動的地位，學習效率得不到提高。在信息技術課程教學中也面臨著同樣的問題。教師在進行課堂教學時，要堅持“授人以魚，不如授人以漁”的教學原則，將知識教授給學生的同時要更注重對學生學習能力的培養。小學階段的信息技術課程，與小學階段的其他課程相比，理論知識相對較少，教師在進行教學時應充分發揮這一優點的作用，將更多的教學時間投入到對學生的實踐教學上，在實踐操作中培養和鍛煉學生的自主學習能力。

微課在教學過程中的運用實際上就是為學生自主學習創造學習環境。教師將信息技術課程的知識，尤其是學生難以理解和掌握的重難點知識以視頻的形式教授給學生，讓學生在進行視頻觀看時加深和鞏固對知識的理解，同時讓學生自主進行二次學習，把自己之前沒有掌握和理解的知識通過微課再次進行學習，無形中讓學生養成自主學習的習慣，逐漸提高學生的自主學習能力，對于信息技術課程的學習也更加深刻。

總之，對于小學階段的學生來說，要想提高教學質量，首先要提高學生的學習主動性。教師在進行教學時要根據這門課程的特點向學生傳遞這門課程的特殊性，讓學生在學習中體會到信息技術學習的樂趣。微課是基于信息技術發展起來的新型教學方法，利用微課來輔助信息技術教學相對更為輕松。學生可以在微課學習中主動進入教學情景、改變自身學習方式、形成自主學習的學習習慣，提高信息技術課程的學習效率。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint