如何將游戲融入小學語文課堂教學中

高強

孩子的天性就是愛玩、好動，因此在小學語文教學中引入教學游戲是提高教學質量的一項重要舉措。教學游戲是指在課堂教學中以教學目的為根據的一項教學形式，在游戲過程中，學生在教師的指導下，運用課堂的環境以及自己的材料來表現自我，輕松愉悅地達到預定的教學目的。教學游戲的形式多種多樣，通過做游戲，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以增進師生之間的感情，促進小學語文教學的高效進行。

一、教學游戲能激發學生的學習興趣

眾所周知，游戲活動對兒童特別是低學段的兒童來說是非常適合的。游戲能夠使兒童在各方面都得到發展。在小學語文教學過程中，學生非常喜歡游戲活動，他們也會全身心地投入，教學效果自然也會很好。例如，教師在講解《鮮花和星星》時，可以讓學生來猜一些與星星有關的謎語，學生如果猜對了就會對這篇課文產生濃厚的興趣。其次，教師可在課堂上營造一種比賽的氣氛，這樣也可以調動學生的積極性。由于大腦一直處于比賽狀態，因此在課堂的學習效率就比平時要高得多，即使是一些沒有很大興趣的活動，學生也會因為渴望勝利而很開心地投入到比賽中。因此教師可以在語文課上開展一些競賽性的活動，比如“書寫競賽”“背誦課文競賽”“朗誦比賽”等，通過這些活動，可以充分調動每個學生的學習積極性。

二、教學游戲能提高學生的認知能力

有實驗證明，對于一些具體形象的東西，小學生是最容易記住的。然而，在小學語文的課本中，經常會遇到一些抽象枯燥的知識，那么怎樣來使學生在快樂學習的氛圍中記住這些知識？這時教師就必須采用一些新穎獨特的方法，例如使用教學游戲。因此，在小學語文教學中，教學游戲在提高學生的認知能力方面具有非常顯著的優越性。例如，教師在講解《三個小伙伴》時，可以設計一個有關動物王國植樹比賽的游戲，讓學生一同參與比賽，使他們認識到要取得成功，光靠一個人是不可能的，只有大家一起努力才能成功。從中可以看出，教學游戲可以將課文中的一些抽象概念具體化，使學生在游戲活動中提高自己的認知能力。

三、教學游戲能培養學生的觀察能力

由于小學生的好奇心很強，因此這個時候是培養他們觀察能力的最佳階段。在教學游戲活動中，有很多機會可以讓學生動口、動手、動腦、動眼。例如，教師可以在課堂中讓學生做“摘蘋果”的游戲，也就是說教師在指導學生復習所學的生字時，在黑板上畫出一棵樹，在樹上畫上蘋果，然后在每個蘋果上面寫出一個已經學過的生字，故意在這些字中寫錯一些，讓學生在找到正確的生字并讀出正確的字音之后才能摘下這個蘋果。這樣做，不僅可以使學生在游戲中邊觀察邊思考邊操作，還可以培養學生的觀察能力。

四、教學游戲能發展學生的思維能力

在小學語文教學中使用教學游戲可以讓學生由形象思維慢慢地向抽象思維轉變，培養和發展他們的思維能力。例如，教師在指導學生學習《三個小伙伴》時，可以讓學生對文章的內容進行改編，寫成劇本，并讓他們根據劇本的設計來分小組進行表演。這樣，學生不僅不會拘泥于課本知識，還可以通過自己的制作來豐富他們的學習生活，激發他們的情趣，活躍他們的思維，發展他們的智力與想象力。與此同時，教師讓學生進行角色表演，也讓他們有一個自我表現的機會，這樣，不僅發揮了他們的想象，培養了他們的創造性思維，而且也激發了他們的思維潛力，提高了他們的想象力和思維能力。

五、教學游戲能增進師生以及生生之間的感情

新課改要求學生在學習中發揮主體作用，教師僅僅起引導、合作的作用，同時也要求與學生積極互動。而游戲教學恰恰可以讓師生之間的互動關系得到良好的發展，通過教學游戲，師生之間可以形成平等的游戲者關系，這樣師生就可以在共同創造的和諧游戲氣氛中積極地投入到教學游戲活動中，進而讓師生之間的互動得到加強，學生也更愿意和老師交流，從而加深了師生之間的感情，建立了良好的師生關系。除此之外，在小學語文教學中的游戲一般都是以小組合作的形式來開展的，因此在游戲教學活動中，學生之間也需要互相幫助、互相配合，這樣才能夠完成游戲規定的任務。所以教師采取游戲教學這種形式，學生就不會是以單個的形式出現，而必須是通過合作的方式出現，因此他們之間的交流也可以得到不斷的加強。當學生們形成了這種合作意識之后，在遇到問題與困難的時候，他們就會互相幫助，互相鼓勵，一起努力來完成老師下達的任務。由此看來，教學游戲不僅能增進師生之間的感情，同時也可以加強學生之間的交流，進而營造一種和諧開放的課堂學習氛圍。

總而言之，對于低年級語文課堂來說，教學游戲是一劑快樂的催化劑，同時也是小學語文教學的一把萬能鑰匙。教學游戲在小學語文課堂教學中的作用不言而喻，它不僅喚起了學生的學習興趣，提高了學生的認知能力，培養了學生的觀察能力，而且還能促進學生思維能力的發展，增進師生以及生生之間的感情。

編輯 趙飛飛endprint