還學生作文以真實真情

高惠勇

摘 要：作文是小學語文教學的重要組成部分，通過作文學習，可以提高小學生的語言表達能力、文字運用能力等。然而目前的小學生作文情況卻不容樂觀，學生的作文中普遍存無病呻吟、千篇一律的現象，并且學生們對于作文通常都會表現出畏難心理。這主要是由于小學生的閱歷較淺，并且缺乏正確有效的引導造成的。那么作為語文教師應當如何讓學生在作文中可以真正做到有感而發，表露自己的真情呢？就此展開探討。

關鍵詞：小學生；作文；真情實感

作文是小學語文教學的重要內容，是培養學生文字運用能力、語言表達能力的重要陣地，對提高學生整體的語文學習質量具有重要的作用。然而由于小學生剛剛接觸作文，寫作時缺乏一定的章法指導，加之他們的詞匯量有限，以及生活閱歷較少等，使得小學生寫出來的作文常常表述蒼白無力，內容千篇一律，毫無新意與特色可言。那么造成小學生這種寫作現狀的原因有哪些？我們又該如何讓學生在作文中表露自己的真情實感，讓他們的作文內容變得豐富多彩呢？筆者結合自己的教學經驗總結了以下幾點看法和建議。

一、小學作文現狀

在作文教學過程中，由于受到傳統應試教育的影響，對寫作規定了很多條條框框，比如思想健康、中心明確、內容具體、條理清晰等，同時還對字數加以限制。這種種的具體要求使得小學生在接觸到作文的時候就會感到無比頭疼，這也是他們面對作文時產生畏難心理的主要原因。另外，由于小學生生活閱歷較淺，因此當教師規定一個題目讓學生進行寫作的時候，他們往往由于自己未曾有過真實的經歷、體驗，因此感到無物可寫。為了完成寫作任務，大多數學生的做法便是照搬照抄或是胡編亂造，這就導致小學生作文出現了千篇一律、抄襲嚴重、無病呻吟、缺乏感情等情況。

二、改變小學生作文現狀的策略

針對這種尷尬的作文現狀，作為語文教師應該如何做出改變呢？我認為可從以下幾個方面做起：

1.做好引導工作，激發學生的寫作興趣

在以往的作文教學中，教師常常注重理論知識的講授而忽略了對學生的引導，這就使得他們對作文教學中規定的條條框框產生了抵觸情緒，在這種情況下，必然無法使他們提起寫作的興趣。為此，教師應當積極轉變自己的角色，改變自己的教學策略，不再對學生進行指令式、強迫式教學，而是將自己的身份定位為引導者的角色，在教學過程中體現學生的主體地位，積極引導學生參與到課堂教學中。這需要教師在作文教學過程中多注意傾聽學生的心聲，積極引導他們將自己的真實感受表達出來。同時在規定作文題目的時候，也應注意抓住學生的興趣點，學生普遍不喜歡寫的題目可以去除，并盡量讓他們去寫自己感興趣的事物，這樣才能充分調動學生的寫作熱情，激發他們的寫作興趣。

2.教授相應的寫作方法，訓練學生的寫作技巧

做任何事都有一定的方法、技巧可循，寫作也是如此，只有掌握了相應的方法、技巧，學生才能做到舉一反三，在寫作過程中得心應手。具體可從以下幾方面對學生進行寫作方法、技巧的傳授：（1）在課文教學中進行文章結構的講解。每一篇好的文章都會有一個緊湊的文章結構。為此，教師可以在課文教學中做好文章結構的講解，并引導學生在寫作過程中可以模仿這些文章結構進行寫作。（2）在課文教學中進行文章順序的講解。對于學生作文中條理不清、順序混亂的情況，可以在課文教學過程中做好文章順序的講解，讓他們掌握一些常見的文章順序，并告知學生條理清晰的文章順序對于一篇成功作文的重要性，同時可有意識地對學生進行相應的寫作訓練。（3）在課文教學中進行描述方法的講解。小學生作文中的語言往往是蒼白無力的，這是因為他們缺乏對事物的描寫方法。為此，教師應當著重對學生進行描寫方法的講解，并引導學生在寫作的時候有意識地進行模仿，久而久之，學生便會將這些寫作技巧轉化成自己的東西，從而讓寫作變得得心應手。

3.指導學生進行積累，豐富學生的寫作素材

積累豐富的寫作素材是寫好作文的前提條件，為此，教師可以鼓勵學生多看一些好的課外讀物，學習別人好的寫作技巧。另外，還應讓學生準備一個閱讀筆記本，對于課外閱讀過程中遇到的一些好的句子、片段等可以摘抄下來。同時，可以鼓勵學生進行相應的練筆，選材內容可以隨意，并且要注重借鑒積累的寫作素材，久而久之，他們就會將借鑒來的東西逐漸轉化為自己的東西。

4.注重觀察生活，挖掘學生的寫作源泉

真實的生活體驗是寫作的源泉。事實上，每個學生所生活的環境，所遇到的人和事都是不盡相同的，這就要求教師要引導學生注意觀察生活，告訴他們觀察生活的方法等，從而增強小學生的真實的生活體驗，并將自己的真情實感真實的在作文中進行表達，使學生的作文回歸真實，回歸自我。

總之，作文教學在語文教學中扮演著十分重要的角色，作為語文教師一定要積極探索更多更好的教學方法，還學生作文以真實真情。

參考文獻：

[1]張燕華.小學生作文的語言特征、存在的問題及教學建議：基于語言學的分析[J].課程·教材·教法，2015，35（11）：68-74.

[2]劉建民.淺談小學生作文能力培養的幾點做法[J].中國校外教育，2014，21（4）：67.

編輯 李博寧endprint