如何在小學語文教學中引導學生仿寫

李興乾

在小學語文教學中寫作是繞不開的一個重要內容。但是如何在小學語文教學中讓學生愛上作文寫作，提高寫作成績呢？仿寫無疑是最有效的一種途徑。小學生語言能力有限，他們對看到的東西不知道如何描述，對想表達的情感也不知道如何組織語言，準確地表達出來。這時候老師就可以讓學生看看類似的表達方式，借用別人類似的句子把自己的思想表達出來，這就是仿寫。仿寫不但能有效提高小學生的作文寫作能力，而且還能培養小學生的寫作興趣。所以，新時代的語文老師要在教學中不拘一格，靈活引導學生大膽仿寫，逐漸培養學生寫作文的積極性、主動性，讓學生覺得寫作文不再是難事。

一、鼓勵學生大膽表達

小學生對情感還沒有什么準確概念，所以，他們往往把寫作文當成一種簡單的作業，跟寫字詞句一樣，沒有感情的融入和滲透。作為小學語文老師，我們從學生仿寫句子的訓練中注重對學生情感的激發和培養，這樣才能讓學生寫的句子有血有肉，有個人情感的滲透，從而讓學生對仿寫產生興趣，自主、自覺地進行仿寫，努力提高自己的寫作能力。起初，在學生還不知道怎么仿寫，怎么表達內容時，老師可以給學生一些優美的例句，讓學生反復讀這些句子，在讀這些句子的時候，看看作者運用了哪些修辭手法，怎樣準確地表達了內容，怎樣突出句子的中心。比如，老師可以先讓學生根據自己的理解，大膽地說，老師對學生敘述的內容進行引導、糾錯，讓學生說得更流利，表達更準確，在說的基礎上，學生就會有動筆仿寫的欲望，老師再順水推舟，讓他們把自己嘴里說的和心里想的都寫下來。

二、不能急于求成，要循序漸進

一口吃不成胖子，一步到不了天涯。仿寫雖然在一定程度上大大降低了寫作的難度，但是對于還沒有足夠基礎知識、語言積累頗少的小學生來說，還是有一定難度的。所以，作為小學語文老師，在學生仿寫的訓練中也不能急于求成，要由易到難，從簡到繁，從形式到內容，循序漸進，慢慢引導學生在仿寫中學會遣詞、造句，讓學生在沒有任何心理壓力的情況下，寫作能力和水平無形中得到提高。比如，在《比本領》的學習中，有兩個詞，“垂頭喪氣”和“得意洋洋”，我們可以給學生找幾個例句，如：“沒有葉子的樹干，在凜冽的寒風中搖曳著，垂頭喪氣地站立在兩旁。” “小張滿面春風地走到垂頭喪氣的小李面前，低聲細語地詢問著緣由。”“他如此得意洋洋的原因是成績考了全班第一。”“看著他眉飛色舞、得意洋洋的樣子，我真是心灰意冷。”讓學生閱讀、學習這些例句，然后由易到難，從一句話到一段話進行仿寫。通過這樣循序漸進的鍛煉，學生的仿寫能力、寫作水平就會有所提升。

三、啟發、培養學生的想象力

想象力絕對是寫作的翅膀，有了想象力，學生就不怕沒有可寫的內容了。但是，想象力不是天生就有的，是需要在培養和鍛煉中才具備的一種能力。小學生正處于成長的階段，這個時候是培養他們想象力的最佳時機，不但讓學生的思想變得豐富多彩，而且還能提高學生的寫作水平，提高他們的學習能力、理解能力。因此，在小學語文教學中，老師一定要運用各種教學手段啟發、培養學生的想象力，讓他們的思想能像一股清泉，源源不斷。比如，給學生一個例句：“天上的云真是多變，一會兒變成了調皮的小狗，一會兒變成了饞嘴的小貓，一會兒變成了可愛的綿羊，一會兒又變成了兇惡的老狼。”針對這樣的句子，老師要求學生在仿寫句子時候，一定要出現“一會兒……一會兒……一會兒……”有了這樣的條件限制，就會讓學生學會如何在一定條件的限制下進行仿寫。比如，有一個同學就這樣寫道：“語文王老師一會兒繪聲繪色地朗讀文章中心句，一會兒認真地講解課文中的難點，一會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。”這樣有條件地訓練學生的仿寫能力，不但能提高學生準確用詞的能力，同時也能提高他們的表達能力、語言組織能力。

四、融入情感，提升作文的質感

大部分小學生寫不好作文的一個主要原因，是不懂得在寫作中融入情感，所以他們的作文雖然結構完整，但在讀他們的作文時，你總感覺干巴巴的，缺了點什么。其實，缺少的就是情感。比如，有的學生描寫了一只貓，但是你通篇看不出來他喜歡貓還是討厭貓。再比如，有的學生寫了春天的作文，也讓老師看不出他喜歡春天的什么，或者討厭春天的什么。所以，小學作文仿寫訓練中，老師應該關注學生的個性發展，從寫句到寫話，再到寫段、寫篇，要讓學生把自己的情感融入其中。就比如寫貓吧，我們應該在描寫貓的外貌、特點時，融入一些能代表個性的詞匯：小家伙、小可愛、調皮，也可以說“它很淘氣，總是把媽媽的線弄得一團一團的……”等等。這樣就能讓讀者看到你要表達的情感，而不是為了寫貓而寫貓。情感是習作中不可缺少的內容，只要學生學會在仿寫中融入情感，他們的寫作中就會有情感，作文看起來也更加有內容，更豐富、有質量。

總之，仿寫是提高學生寫作水平必不可少的訓練手段，作為小學語文老師，我們要在教學中靈活采用仿寫的方法，讓學生舉一反三地練習仿寫，大膽想象、創新，大膽表達，根據例句，又不受例句約束地進行靈活的仿寫訓練，一定能通過仿寫提高學生的寫作水平以及語文綜合素質。

編輯 李博寧endprint