利用信息技術轉變教師角色建立“主導—主體”課堂

吳寒青

摘 要：現代教育信息技術作為課堂教學的一種輔助手段，它為學生學習的條件創設了情景。現代教育與以前有所不同，它與互聯網、一些app的結合，為課堂打開了一個新的領域，它也給了孩子們更多的選擇。而大部分的教師，尤其是音樂老師，由于學科的特殊性和實踐性，實際教學中大多還是采用傳統的教學模式，應該如何利用現代化信息技術進行教學，建立“主導-主體”課堂。就這一現象以曾經上過的電子音樂制作課為例進行論。

關鍵詞：現代教育信息技術；教師的啟發引導作用；主導；主體

課例：編配與活動綜合課《洋娃娃和小熊跳舞》。在此課中，我主要運用app“Grageband”音樂軟件來進行教學與音樂活動，我校作為一個以藝術教育為特色的學校，今天選擇的班級是器樂特長班，因此也為我運用garageband軟件來進行教學提供了一種可能性，因此，在這堂課的教學中，我試圖做以下嘗試：

1.學生通過使用作曲小軟件來為已學歌曲編配合適的音樂伴奏。

2.能夠熟練運用garageband軟件，對樂曲的風格把握通過自己的聆聽和比較能做出適合的選擇，在教師的指導下能夠為樂曲配上1-2種樂器的音色伴奏并且有機組合在一起。

3.學會用模擬樂器和真實樂器組成小樂隊進行伴奏，注重培養學生良好的合作習慣。

重點：學生能夠通過自主式課堂為樂曲準確編配自己喜歡的伴奏。

難點：能夠以準確的節奏伴奏型為歌曲制作伴奏并進行錄音，能夠熟練掌握garageband軟件的應用和與真實樂器進行合作演奏。

教學過程主要分為四個環節：

（一）節奏游戲導入

請出學習伙伴“ipad”，用軟件打擊樂進行回聲的游戲，進行一些師生互動，之后在大屏幕上出示洋娃娃和小熊跳舞的主要節奏。

（二）歌曲復習

1.復習歌曲

2.邀請學生用樂器伴奏歌曲，并再次演唱

要求：輕聲、跳躍性地歌唱。

（三）自主選擇midi樂器為已學歌曲配伴奏并采集錄音制作成品。自主運用garageband軟件中的各種樂器為這首歌編配伴奏。

1.聆聽教師示范曲

2.學生嘗試編配伴奏

要求：按照樂譜上的和聲進行配伴奏。教師通過wifi發送學習資料包，并請學生拿出事先已經配好和聲的曲譜。

時間：15分鐘

3.作品收集及自我評價與獎勵

師請制作好的同學交給老師，放給大家聽，并且說出是否喜歡？喜歡在哪里，如果不喜歡，又是為什么？

生通過airplay遞交作品及討論作品。

4.課堂小結—完整表演

用自己制作的音樂伴奏，全體同學唱歌，部分同學演奏樂器，老師也參與到演奏中。以party形式結課。

孩子們在本節課中通過ipad上課大大提高了興趣，同時運用了airplay技術，使得教師不用經常穿梭于學生與黑板、電腦之間，學生的作品可以同時上傳到教師的電腦進行播放。而且當學生們聽到自己創作出的好聽的音樂時是非常滿足的，也激發了他們學習音樂的興趣。因此我想本節課中現代教育技術的作用得到了良好的發揮。

此節課的教學技術和傳統課堂相比有如下的改變：（1）教學技術上的創新：使用了平板電腦和airplay教學互動技術，garageband簡易音樂制作軟件。（2）課堂形式：打破以往動作創編為主的低年段創編課程，通過聆聽—理解—解讀—制作，將自己對音樂的理解通過一個簡易方便的軟件和真實器樂的方式有力地表達出來。

諸如此類的課堂，筆者之后也開展了諸多嘗試。比如《那不勒斯舞曲》欣賞課。在本節課中，我主要運用的是合成器、logic軟件，和AirPlay同步技術。新體系課程《詩文唱誦—自編教材》運用到的是keynote同步技術，vnc遠程控制技術等。這些教育信息技術與音樂課的結合使得教師騰出了更多的時間和空間來同學生一起參與音樂活動，更加走近了學生，也更加了解了學生的需求。從學生角度出發，孩子們覺得課堂更有意思了，也更愿意與老師一起手拉手做活動了，覺得老師就像一個朋友一樣陪伴自己學習。

因此，對教師來說，多元教育信息技術的使用讓教師不再受學校資源環境或地方圖書館的限制，使教學內容更加豐富多彩，音樂課堂更加生動，教師成為主導，學生成為課堂的真正主體，同時也極大地提高了教師的工作效率，為教師的學習和發展提供了便利和保障。

對學生來說，學生通過多種教育信息技術的輔助，激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲，從而極大地調動了學生學習的積極性和主動性。學生根據自己的需要來安排學習，在信息化環境中進行自主探究、協作學習、研究性學習等。所以，在中小學音樂課教學中充分廣泛的應用信息技術的效果是毋庸置疑的。

同時，它也符合“新課標”的要求：音樂課程標準指出：“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。”

參考文獻：

[1]貝內特·雷默.音樂教育的哲學[M].人民音樂出版社，2003.

[2]陳玉丹，姚冰.音樂教學新思維[M].學苑出版社，2013.

編輯 李博寧endprint