微課讓我的課堂效率高起來

孟新

當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”，微信、微博、微電影等闖入我們的視角并融入我們的生活。在我們的教育教學(xué)中，微課程便應(yīng)運(yùn)而生了，并且激起很多學(xué)者和教師的研究興趣。微課程是指有明確的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容短小、集中說明一個(gè)問題的教學(xué)視頻，時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)。微課程可以打破時(shí)空局限，學(xué)生可以自己根據(jù)對知識的掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)節(jié)奏的把握，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”問題，以其獨(dú)有的魅力影響著課堂教學(xué)并改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)更為高效，更為輕松。

一、微課讓學(xué)生對教材的重、難點(diǎn)更容易把握

新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐。在語文教學(xué)中，為了更好地解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備課時(shí)，我認(rèn)真分析教材，把重點(diǎn)、難點(diǎn)做了重點(diǎn)處理，運(yùn)用暑假時(shí)我們網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)的微課程，把課文的重點(diǎn)事先制作成微課，我嘗試著將微課程引入教學(xué)實(shí)踐中，上課時(shí)給孩子們播放，真正體會到了微課程讓我們的語文教學(xué)變得輕松、高效。

在教學(xué)《釣魚的啟示》一課時(shí)，課文中有些句子含義很深刻，孩子們很難理解，我就把這些句子找出來，制作成幻燈片，然后用自己的話把句子的含義錄制下來，放在班級博客里，讓孩子們下載后提前學(xué)習(xí)，結(jié)果第二天的課堂，順利而高效。微課程視覺與聽覺相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。課堂上一個(gè)一個(gè)搶著回答，讓沉默的課堂變得活躍起來。我順勢啟發(fā)學(xué)生，可以結(jié)合微課的內(nèi)容有所創(chuàng)新，加上你自己的理解，或者結(jié)合生活實(shí)際，但前提是萬變不離其宗，于是學(xué)生的答案百花齊放，各自闡述了對疑難句子的理解。有的還列舉了生活中誘惑人的“魚”，指權(quán)利、金錢、也可能是地位等。對于“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”這句話，在微課程的啟發(fā)下，孩子們用生活中的事例來詮釋對這句話的理解。微課程寓知識與趣味于一體，省時(shí)高效，提高了課堂效率。

二、微課能更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”在語文教學(xué)中，很多老師對口語交際和習(xí)作課打怵，都感到很難上好，光憑老師泛泛地去引導(dǎo)，很難讓學(xué)生張嘴，特別是講公開課時(shí)都避開口語交際和習(xí)作課，就怕課上調(diào)動(dòng)不起孩子們的情感，孩子無話可說，不敢說。但是微課能通過聲音、畫面和音樂等資源更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。

《再見了，親人》是一篇敘事抒情散文，我在處理拓展練習(xí)時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，我設(shè)計(jì)了仿照課文的表達(dá)方式，以小金花的口吻來描寫小金花與志愿軍戰(zhàn)士送別的場面。可檢查結(jié)果令我失望，很多學(xué)生不會說，有的雖然回答了，但也沒有仿照課文的方式來表達(dá)。雖然備課時(shí)我設(shè)計(jì)了寫作方法的指導(dǎo)，也許講課時(shí)滲透力度不大，當(dāng)這個(gè)問題呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，教室里一片寂靜，他們有的抓耳撓腮，有的低頭不語，我只好把希望的目光落在班長的臉上，可她的表情欲言又止，為了打破這種沉默的氣氛，盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，我緊急啟用了事先準(zhǔn)備好的微課程，把我事先錄制的一段話在課堂上給孩子們播放：（志愿軍叔叔，請您快上火車吧！您已經(jīng)八年沒有回家了，您是多么盼望回家的這一天啊！快上火車吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我會把您這位中國志愿軍叔叔忘懷？不，一輩子都不會的。八年來，你們?yōu)槲覀儝侇^顱灑熱血，付出了那么多犧牲，為了讓我們過上了寧靜而又安逸的生活，您失去了雙腿。是您，為了我們的和平，付出了如此高的代價(jià)，您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？）

教室里回蕩著我那富有感情的錄音，幻燈片中那一張張戰(zhàn)爭的畫面和分別的畫面浮現(xiàn)在孩子們的眼前，我配了比較傷感的背景音樂，孩子們聽得很認(rèn)真，看得很投入，當(dāng)?shù)诙椴シ磐戤厱r(shí)，意想不到的效果出現(xiàn)了，孩子們紛紛舉起了小手，把五彩的答案呈現(xiàn)在了我的面前。神奇的微課程，僅僅用了2分鐘左右的時(shí)間，就解決了實(shí)際問題，因?yàn)樗且砸曨l多媒體的方式呈現(xiàn)，所以孩子們非常喜歡，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，又提高了課堂效率，微課程的使用讓語文課堂活了起來。

德國教育家第斯多惠曾指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”作為新一代的教師，我們要緊跟時(shí)代的步伐，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，恰當(dāng)運(yùn)用微課程，把微課和語文課堂有機(jī)結(jié)合，更好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在潛能，從而讓課堂效率高起來，讓課堂教學(xué)更加精彩！

感謝微課程，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，打造了快樂、高效的課堂。感謝有你，因?yàn)槟阕屛业恼n堂效率大大提高！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳朝香.小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].人名教育出版社，2013.

[2]李曉恬.微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東教育，2014（16）.

編輯 李博寧endprint