活動是激發興趣的平臺

李娟

摘 要：一些孩子學習成績不好，主要是因為他們對學習沒有興趣，沒有積極性。小學生年齡小、自制力差，學習中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。意大利心理學家米哈里·契克森米哈在他具有開創性的作品《心流：最佳體驗的心理學》一書中，概述了他的理論：人們在心流狀態下最為快樂，這是一種對正在進行的活動和所在情境的完全的投入和集中。這是一種人們因為過于沉浸在一項活動中而忽略身邊一切事物的狀態。因此，開展豐富多彩的活動，進行多樣化的獎勵，使學生由被動學習變為有興趣的主動學習，是深入探討的一個主題。

關鍵詞：活動；興趣；探索

一、研究背景

（一）現行教育教學情況

一些孩子學習成績不好，主要是因為他們對學習沒有興趣，沒有積極性。小學生年齡小、自制力差，學習中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。對學習有濃厚興趣、主動自覺學習的學生，大多能專心聽講，注意力集中，肯動腦筋，愛提問題，按時完成作業。而那些缺乏學習興趣的學生，學習上往往很被動，學習不專心，敷衍了事，遇到困難易產生消極畏難情緒，把學習看成一種負擔。老師方面，因為長期看不到教育教學中的快樂與希望從而情緒低落。

（二）針對情況進行分析

因此，在教學活動中，如何注重激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中，是一項十分重要的任務。因此老師一定要精心創設有趣的學習情境，組織多樣的學習活動，使學生對學習產生極大的興趣，激發學生強烈的參與意識，使學生變得樂學、愛學。在積極主動的探究學習過程中，老師還要注重學生創新意識和能力的培養，給學生展示自我的活動空間，讓學生在經歷學習活動的過程中激發學習的興趣，體驗成功的喜悅。

二、理論依據

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”于永正老師這樣說過：“對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們充滿興趣地投入到學習中時，學習就變成了一種精神的享受，變成了一種精神的需要。”意大利心理學家米哈里·契克森米哈在他具有開創性的作品《心流：最佳體驗的心理學》一書中，概述了他的理論：人們在心流狀態下最為快樂，這是一種對正在進行的活動和所在情境的完全的投入和集中。這是一種人們因為過于沉浸在一項活動中而忽略身邊一切事物的狀態。這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去探索知識的奧秘，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在兒童智力開發中的作用。

三、研究過程

首先，加強自身學習，知道了語文學習要提高學生的語文能力，包括聽、說、讀、寫四種能力。我通過網絡學習了解了語文活動是指在學校語文課堂教學內外，有目的、有計劃、有組織開展的學生活動。它能夠激發學生學習祖國語言的興趣，提高學生的語文基礎能力，促進學生綜合素質的提高。小學語文課內外活動范圍十分廣泛，形式豐富多彩，分類如下：

（一）大型集體活動

大型集體性語文活動能夠吸引較多的學生參加，包括集會、競賽、外出參加社會實踐活動等形式。這樣的集會有較大的群體性，給學生留下深刻印象。如集體組織看電影電視、文史知識晚會、詩歌朗誦會等，都對學生有較大的吸引力。

（二）小組活動

小組活動是學校學習活動的基本組織形式。它最能滿足同一學科不同方面、不同興趣的學生要求，是使學生獲得學習和實踐，發揮各自特長的最好機會。

（三）個人活動

這是學生在老師指導下在課堂內外獨立作業的活動。例如閱讀各種書籍、剪貼報刊、編寫手抄報、進行文學創作等等。這些活動能充分發揮每個學生的活動積極性和思維創造性，鍛煉他們的賞析思考能力和創新能力。

知道了這些理論知識，那么，如何根據學期內容，依據學科特點，組織各類語文學習活動，使孩子們養成良好的學習習慣，對語文學習有興趣并提高他們的聽說讀寫能力呢？在這個學期的研究探索中，我是這樣做的：

（1）先當說客，游說班內學習活動的邊緣人物

這些孩子往往很少參與各種學習活動，并常常用自己的方式吸引周圍參與學習的同伴。他們直接影響其余孩子對活動的興趣值與期待度，影響此項活動的有效性。

我們班的小遠（化名）同學活潑好動，課堂上隨意性很強。我隔三差五地和他聊天，有意無意地告訴他：老師相信你可以在課堂上坐穩，認真聽課并積極參與到學習活動中。在關注與督促中，他一天一天參與學習的次數多了，慢慢地開始聽老師課堂上說什么，并努力在學習活動中展示自己優秀的一面。好多次小組活動中，他積極參與，認真負責，同伴們由詫異到欽佩。這個學期的語文學習中，他慢慢達到了我對他提出的明確目標，對語文活動產生了濃厚的興趣，擁有了信心，不斷地提高自己的語文能力。

（2）多些加分的集體性活動，讓孩子們嘗到自主學習的甜頭

這個學期，我的目的是要讓孩子們養成良好的自主學習習慣。在平日的量化考核中，我加入了自主學習的嘉獎分值。起初，班上的一些孩子就是為了加分而自學，早到校后寫寫生字，完成家庭作業后多讀一讀、背一背，拿著條就是要讓我給加分。我通通加分。在一段時間后的單元測試中，一向默默的××、××竟考出了讓大家大跌眼鏡的成績。為什么？我拿出他們厚厚的自主學習多寫紙，孩子們都知道了是平日的自主學習讓他們的語文知識積累扎實，在閱讀理解試題的基礎上，發揮自己運用語言的能力一躍而上。這樣一來，在他們的帶動下，越來越多的人嘗到了自主學習帶來的甜頭，對學習產生了濃厚的興趣，加入到了這個隊伍中。這個學期的主攻目標也較好達成。

（3）在進行語文活動的過程中，在孩子個人的能力范圍內，讓他們有沉迷的深度。讓孩子達到這種境界，就要挑選讓孩子著迷的資源活動

每日的課前展示活動形式多樣，豐富多彩。無論是個人的說學逗唱還是三五成群的結伴展示，都是孩子們提高語文表達能力與鑒賞能力的平臺，他們愿意在別人面前展示自己優秀的一面，從而積極、認真地準備。我給他們拍照留影、錄像，毫不吝嗇地給予表揚、鼓勵，在班級微信圈里表彰展示，用這些他們想吃的“糖果”當釣餌，為了得到這些非物質的獎品，孩子完全沉浸于這些活動之中，篩選資料，展示脫稿，制作課件，樂此不疲地在這樣的語文活動中提高了自己的鑒賞能力、立意能力與謀篇布局的能力。這也許就是課外語文鮮活的世界。endprint

（4）活動中做到對每個孩子直接和及時的反饋

每個孩子的小練筆是展示自己語言表達及書寫成文能力的最大憑證。他們很關注老師每次對自己的反饋。遇到練筆中的精彩部分，我都會用紅筆寫個大大的好字，讓他們直接地感知自己這次練筆的優秀之處。現在的他們，常常會在一起比誰的小練筆中老師給的好字最多，獲勝者臉上的笑容要多燦爛有多燦爛，也常常會引得其他同伴因為想得到更多的好字而盡力認真對待每次的小練筆，從而逐步提高了自己的寫作能力。

（5）在語文活動中，不讓學生手足無措，而是讓孩子感覺能夠做到

在進行本學期的與詩同行綜合性活動中，孩子們要進行文學創作——動手寫詩，教研組精心備課，列出了十四種寫詩方法：明喻法、閱兵法、夸張法、想象法等，總有一個適合孩子。課堂上，孩子有了方法的指引，寫出了一首首雖稚嫩但優秀的童詩，他們瞬間感覺到自己能夠像個小詩人一樣用手中的筆來書寫自己的童年，表達自己獨特的感受。在這個過程中，創作的興趣讓他們收獲的不只是對某種寫詩方法的掌握，更多的是能力的培養與自信的養成。

（6）課堂內外語文活動的優秀成果作業需要各種各樣的公開展示機會。這樣可以讓孩子們在能力和挑戰上取得很好的平衡，體驗到小小的成功和為自己的努力而自豪的感覺

自己的小練筆入選班刊了！眾里尋你，你就在我身處。投稿、整理、編輯、設計，看著班級小刊里有屬于自己的一頁，看著大家相互傳閱自己的文章，那滋味，別提有多美了。自豪感噌噌往上冒，這樣一來，或許，每次的小練筆都變成通往挑戰成功大道的金鑰匙，多好的感受啊！即使沒有裝訂成冊，只是粘貼在了教室的壁報上，也同樣會讓孩子對語文學習產生濃厚的興趣。

（7）語文學習活動的本身就是獎勵，或者說就是享受，就是滿足

老師眉飛色舞的神態，媽媽般溫柔的動作，幽默風趣的語言都會給孩子們注入一劑強心針，讓他們愿意享受這樣的學習，更愿意參加這樣的學習活動，哪怕這次活動的任務像山一樣重！

四、研究成果

現在，孩子們喜歡上語文課，喜歡在不同的活動或情境中展示自己的語文能力了。作為一名老師，我在各種活動中也收獲了快樂與希望。事實證明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執著而愿意付出努力。人一旦對某件事情產生了興趣，那么他會竭盡全力投入到從事這件事情的活動中去。這個理論適用于任何人，不論是學生還是老師。

五、反思與不足

活動中，孩子們興趣高漲，以至有時很難迂回，回到靜靜的語文學習中。如何在激揚的情緒后短時間平靜下來，還需要繼續研究探索。

編輯 郭小琴endprint