民辦本科高校市場營銷專業創新創業課程設置存在的問題與對策研究

王業軍

摘 要：在當前的就業形勢下，全面進行創新創業教育已經成為大學教育發展的必然趨勢。大學生樹立創新意識和創業精神、掌握創新創業所需要的基本知識和實用技能、增強創業能力，無論是對社會還是個人都具有特別重要的意義。目前，民辦高校學生的就業壓力較大，許多民辦高校紛紛響應國家的號召，開始嘗試對學生進行創新創業教育，希望以創新創業促就業來緩解就業壓力，以此提升民辦高校的核心競爭力。本課題通過分析民辦本科高校市場營銷專業創新創業教育課程設置存在的問題，提出相應的對策，對提升民辦高校大學生的創新創業能力，增強民辦高校的核心競爭力具有重要的意義。

1引言

創新創業教育課程是一類新興課程，是伴隨著我國創新創業教育的興起而提出的，其建設工作尚在探索階段。至今，創新創業教育課程概念尚無定論，多數學者在有關創新創業教育課程建設研究的文章中僅對課程體系建設構成，或課程內容、課程意義進行闡釋，而何為創新創業教育課程并未明確表述。鮑桂蓮等認為：“創新創業教育課程體系主要由以下三個層次構成：第一層次，面向全體學生，旨在培養學生創新創業意識、激發學生創新創業動力的普及課程；第二層次，面向有較強創新創業意愿和潛質的學生，旨在提高其基本知識、技巧、技能的專門的系列專業課程；第三層次，旨在培養學生創新創業實際運用能力的各類實踐活動課程，要以項目、活動為引導，教學與實踐相結合，有針對性地加強對學生創業過程的指導?！?/p>

對于高等學校，只有合理地界定創新創業教育課程，才能在推進創新創業教育過程中更好地加強此類課程建設工作。參考其他學者研究內容，結合課程定義，并充分考慮創新創業教育在人才培養過程中的重要作用，本文對創新創業教育課程的概念進行清晰的表述：創新創業教育課程是指高等學校有計劃地培養學生創新創業意識與精神，教授學生創新創業知識，提升學生創新創業能力與社會責任感的一系列教育教學活動。

2 民辦本科高校市場營銷專業創新創業教育課程設置存在的問題

（1）創新創業教育課程覆蓋面狹窄

我們總希望接受創新創業教育的學生日后走向自主創業的道路，因此，會針對性地對某一部分具有創業潛質的學生進行重點培養。事實上，創業精神培養的不僅是學生創建企業的能力，更是學生主動尋找工作機遇的創新能力，因此，創新創業教育應當面向更多的學生。

（2）創新創業教育課程質量不高

教育質量是高等教育的生命線。目前市場營銷專業創新創業教育課程尚未形成統一的標準。一方面，大多數的民辦高校在進行創新創業教育時，只停留在實務講座或者創業大賽的層面上，理論教學知識蜻蜓點水：另一方面，高校只管“教育”而不管“評估”與“反思”，一味地將知識灌輸給學生，卻缺乏一套全面的衡量標準。這使得學生無法直接地接觸創業企業，直觀了解到創業所需的素質及技能，同時更浪費了國家的教育資源，成為創新創業教育發展的瓶頸。

（3）欠缺創新創業教育課程的資源。創新創業教育資源主要包括：高質量的教師隊伍、專門的創業組織機構、充足的資金來源、成體系的法律法規的保障、各類促進技術轉移的中介機構、有豐富理論并提供平價的各類創新創業教育期刊。這些資源使得創新創業教育源源不斷得到滋養，是美國創新創業教育成功的硬件保證。如果沒有這些豐富的資源，即使美國有良好的創新創業教育環境、適合的創新創業教育土壤、前瞻的創新創業教育理念，一切也會是紙上談兵，創新創業教育陷入“巧婦難為無米之炊”的困境。

（4）創新創業教育課程類別單一，基本停留在開設創業理論類課程的層面上。

一般民辦高校市場營銷專業只有創業理論類課程，創業理論類課程主要由金融、財務、法務等于企業運作密切相關的理論型課程組成，其目的是加強學生對于創業背景知識的理解，在集中性的創新創業教育中激發學生創新創業的動力。這是大多數開展創新創業教育的高校正在進行的。創業實踐類課程是對理論類課程的補充和加深，例如企業見習等，這類課程能夠讓學生親自動手參與互動實踐，比起理論類課程，實踐類的創新創業教育課程能夠給學生提供實踐平臺，鍛煉學生的主動性。創業實務講座主要是聘請一些校外的企業家，定期或不定期地傳授創業經驗，講授創業心得，讓學生對創業有一個形象化的認識。因此，應該增開設創業實踐類課程和創業實務講座。三大課程各有側重，相互交又，融會貫通。

3 構建與市場營銷專業教育相融合的創新創業教育體系對策

加強創新創業教育體系建設。把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。

民辦本科高校創新創業教育體系由通識教育、專業教育、創新創業基礎教育、創新創業實踐訓練和創新創業實踐組成。其中創新創業實踐訓練包括創新創業訓練課程，大學生創新創業訓練計劃項目、學生學科競賽、創新活動和技能競賽、學生科研及課外科技文化活動等。

（1）通識教育

在通識教育課程（公共必修課和公共選修課）滲透創新創業的教育理念和內容，培養學生事業心、進取心和社會責任感等思想情感素質，激發創新創業的自覺性，增強社會適應能力。

（2）專業教育

在專業教育中融入創新創業教育的理念和能力的培養。突出專業特色，開展與專業核心課程教學有機融合的創新創業教育，與專業實踐教學有效銜接的創新創業實踐活動，使學生在掌握專業基礎知識、基本理論和基本技能的同時，獲得開展創新創業活動所需要的專業素質和專業能力。

（3）創新創業基礎教育

創新創業基礎教育是開展創新創業實踐訓練的基礎。創新創業基礎教育立足于傳授創新創業基礎知識，幫助學生提升綜合素質、提高創業能力。通過創新創業基礎教育課程教學，使學生掌握開展創新創業活動所需要的基本知識，進一步激發學生的創新創業熱情。

（4）創新創業實踐訓練

創新創業實踐訓練是創新創業教育體系的重要內容和主要載體，以創新創業訓練課程教學為主體，包括實施大學生創新創業訓練計劃項目、開展學科競賽、創新活動和技能競賽、組織學生科研及課外科技文化活動等等，通過內容豐富、各種層次和不同方式創新創業實踐訓練，讓學生在訓練與體驗中提高創新能力和解決實際問題的能力，提高創新創業技能。

（5）創新創業實踐（自主創業）

創新創業實踐活動，是創新創業教育最高層次的訓練環節。通過自主創業，在實戰中鍛煉學生的創新創業能力，促進學生創新創業與就業全面發展。

本文通過分析民辦高校在市場營銷專業開展創新創業教育課程設置過程中存在的共性問題，提出了民辦高校開展創新創業教育課程優化的若干對策，希望能加快推動民辦高校創新創業教育的步伐。從而提高大學生創新創業意識，培養創業精神，以創業促進就業。

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