新課程理念下的高中思想政治教學改革初探

朱守新

摘要：高中新課程改革實驗已經啟動多年，在新課程理念下，高中思想政治課堂教學改革應努力構建適應新課程理念優化的課堂結構和富有可操作性的嶄新的教學模式 。

關鍵詞：新課改；新理念；教學改革

傳統的高中思想政治教學模式存在著諸多的弊端，特別是課堂教學過程中學生興趣不高、主動參與意識不強的問題一直困擾著政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。那么，如何才能在新課程理念的指導下解決傳統高中政治課堂教學模式的弊端呢？通過多年教學實踐，筆者探索出以下幾種問題及教學模式。

一、新課程理念教學的內涵

新課程理念下的高中思想政治課堂教學應包括以下兩個內容：

1、課堂教學以學生的素質發展為根本，以促進教師的專業成長為方向。學生的素質發展，從時間上來說，有學生的當下發展和未來發展，更要關注學生的可持續發展。學生素質和能力的提高是評價新課程理念下的高中思想政治課堂教學的關鍵。當然，課堂教學要以教師的發展為基礎，教師是影響課堂的重要條件。

2、新課程理念下的課堂教學要求教師為學生提供一個學習的平臺，激發學生的學習興趣，由“要我學”轉變為“我要學”，培養學生良好的學習習慣，探索高效的學習方法，促進學生可持續發展。

二、 當前存在的問題

1.形式與內容脫節 新課程改革要求一定的教學形式是為教學內容和學情服務的，而當前存在為課改而課改的“形式主義”的現象。如問題引導變為滿堂提問，小組合作學習簡單為形式討論，課堂上缺乏真正的師生互動。面對新課改的推進，我們不能全盤否定傳統教學，所以“揚棄”才能更深入地推進課程改革。

2.目標與認識出現偏差 新課改的課堂教學重視三維目標的整合，而當前出現片面關注知識與技能的現象，如過程和目標“游離”，情感、態度和價值觀目標有“貼標簽”的現象。

三、新課程理念下的教學途徑

1.激發學生興趣，充分發揮學生主體作用是課堂教學成功的關鍵 長期以來，學生普遍對思想政治不感興趣，甚至有學生把政治課看作是枯燥無味的代名詞，政治課上大多數學生都處于被動接受的狀態，課堂教學的效益之低可想而知。這種狀況的形成固然有學生分析、解決問題的能力缺乏的原因，而教師在課堂教學中教法陳舊單一，也是一個重要的原因。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現思想政治課教學目標，教師就應當充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，采取各種教法激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

2.向良好的師生關系轉變 在傳統觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師，所謂“嚴師出高徒”，教師負責教，學生負責學。教師只要求學生尊重老師，所謂師道尊嚴，根本不考慮學生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學生只有被動的服從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結果必然導致師生關系緊張，有些逆反心理強的學生甚至暗中和老師對抗，嚴重影響教學工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉變。即教師在教學中起主導作用，是學生學習的引導者、促進者，是學生的良師益友。學生是學習的主體，是學習的實施者、探索者。

3.創設生活情境，探究新知 新課程理念堅持理論聯系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎上，因此我們在創設情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內容必須來自生活，這樣才能真正調動起學生主動參與學習的積極性。例如，在講授高一經濟常識《價值規律》一課時，我受《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創設，我讓一名同學扮演養雞場的老板，部分同學扮演成賣雞蛋的，另外一些同學扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據“蛋市”供求關系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規模多養雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。

4.總結升華知識，服務生活 總結能使所學的知識系統化和條理化、思維方法科學化，使情感體驗逐步升華為價值觀、人生觀。教師要指導學生及時地總結學習過的知識、使用的思維方法以及涉及到的人生道理。因此，在學習新知識后，教師要為各層次的學生設計鞏固練習題，同時指導學生運用所學的知識、技能解決生活中的實際問題。這樣可以使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，掌握一定的學習方法，發展情感體驗，實現“知識與能力”“過程與方法”“情感”、“態度與價值觀”的共同發展。例如在學習了《經濟生活》中“價值規律的作用”這一框以后，在同學生共同總結了課堂的內容以后，讓學生去分析龍灣當地養殖業的實際問題：為什么前幾年價格很高的文蛤，今年價格比較低，為什么前幾年收益豐厚的養殖戶，今年卻陷入困境，有的瀕臨破產？如何才能使養殖戶盡快地走出困境？這使學生在解決問題中明白了價值規律就存在于我們的身邊。生活化教學要把抽象的學科知識還原于生活，使知識在實踐中得以驗證和完善。學生通過學用結合還可以提高分析問題、解決問題的能力，享受學以致用的快樂。

四、結語 只有激發起內心的情感，學生才有學習的興趣，只有建立起師生之間積極的情感互動，課堂才會充滿生氣，令人鼓舞。新一輪課程改革提出一個重要的命題：課堂不是靜態的，而是動態生成的，是師生共同參與的創造性的活動。

先進的理念只有在實踐中才能得到落實和發展，高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，更新課堂教學模式，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發展。

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