淺談教育信息化在《常見的天氣系統》教學中的應用

關艷虹

摘要：隨著社會信息化步伐的加快和互聯網的逐步普及，我們的學生閱讀視野不斷擴大，我們教師的教學模式也在不斷的變化。在信息技術的大背景下，地理教學課堂發生了很大的變化，信息技術已逐漸融入到了課堂教學中。

關鍵詞：天氣系統；信息技術

我們的社會正處于高速發展的階段，現代信息技術讓我們的生活發生了翻天覆地的變化，也讓我們的教學課堂發生了革命性的進步。現代信息技術和教學課堂的整合成為了當前一個重要的研究的課題。面對教育信息化的挑戰，傳統的教育教學模式受到了很大的沖擊，改變傳統的教育教學模式成為了當下不可阻擋的趨勢。作為地理教育最前線的我，如何探索教育信息化，總結教育信息化，已成為了一項重中之重的任務。

《常見的天氣系統》主要論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統，在這堂課的教學中，學生要達到的過程與方法目標是通過對氣旋和冷鋒的案例學習指導，培養學生知識遷移能力，從而掌握“常見天氣系統的特點及其與天氣的關系”這個教學重點，克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關系”這個教學難點，能結合生活，本課的學習還為后面第五單元氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。本校的學生基礎比較差，很多學生的初中地理幾乎是沒有認真學過，空間思維能力較弱，那如何幫助學生掌握本節的學習目標呢？很多那就需要現代教育信息在課堂中的融入。結合本校學生的實際情況，以下我粗淺地來談一談本人對地理教育信息化在《常見的天氣系統》中運用的一些體會和看法。

一、提供立體化的學習資源，拓寬學生視野

《常見的天氣系統》在傳統的教學中，主要是依賴教師在黑板寫和畫，本校的學生由于思維能力較弱，很多學生理解不透，有了豐富的網絡教室學習資源支持，也就是目前所指的立體化教材，它除了教材提供的文本、圖像以外，教師設計一些與學習主題有關的媒體資源和相關網站學習資料。教學課堂不再是枯燥，從此有了動畫、視頻等多樣的教學內容，提供立體化的學習資源，拓寬學生視野。

例如，在新課導入的時候，可以引用“天氣預報”的視頻，可以增加學生的興趣；在冷鋒、暖風的教學中，冷暖氣團是如何運動的，課本中只有一個靜態的圖，但是在現實中它們的不斷運動的，通過網絡教室學習資源，找到冷鋒、暖鋒形成的動態圖。又如氣旋與反氣旋的氣流立體運動圖（水平和垂直方向），直觀的給學生展現空氣的流動，幫助學生建立空間感；此外，在列舉大量天氣例子的同時，可以通過網絡上各種各樣的圖片和視頻，讓學生更加客觀，生動的理解，如臺風、沙塵暴等。特別是臺風，很多學生無法想象臺風是怎樣的，有了網絡教室學習資源支持，我們可以找到臺風的動態模擬視頻，這些都是傳統教學中難以做到的。

二、創設了多樣的學習情境，活躍課堂

有了網絡教室學習資源支持后，再結合多媒體技術和網絡技術，就能提供良好的界面、形象直觀的交互式學習環境，給學生創設了多樣的學習情境。多樣的學習情境可充分發揮學生的學習積極性、主動性和興趣。從學習情境中，讓學生發現與總結出探究性的學習問題，成為學習任務完成的關鍵。

如，在分析“冷暖鋒面過境前、過境時、過境后的天氣變化”，我們制作FLASH的動畫（以梧州為例）創設學習情境，生動的展現出梧州的天氣變化，既貼近生活，幫助學生理解這個動態的過程，這時，我問學生：“我們梧州經歷了什么天氣系統過境啊？”學生活躍起來回答：“冷鋒”，然后再用表格的方式提出問題，讓學生分小組討論，總結出冷暖鋒過境的天氣變化。又如，在氣旋和反氣旋的教學中，學生對氣流的水平運動和垂直運動一直難以理解，我們可以利用白板作圖等功能，讓學生在我們課件中的高壓、低壓圖直接畫出氣流的運動；還可以利用網絡中的相關視頻結合多媒體幫助學生建立空間感，因為氣旋在水平面上是動的而不是靜的，比如說北半球的氣旋在水平面上的運動是逆時針輻合，這種動態的運動就會導致天氣的變化；然后給出動態圖示，讓學生試做天氣預報員，大家興趣盎然，紛紛發言，覺得這些知識學完后原來這么有用。將信息技術引入地理課堂教學后，通過建立不同的教學情境，減少課堂的枯燥無味，增加學生的興趣和培養學生思考問題的習慣，無形之中促進了變教師的“教為主”為學生的“學為主”這一目標的實現。

三、合理安排課堂練習

如果還是“一支粉筆、一塊黑板、一本教本”的傳統模式，《常見天氣系統》的教學會消耗很多時間在教師作圖、筆記板書上，課堂上還要讓學生拿出練習出來，花費時間較多，而且每本習題資料都不能完全合適本校學生的學情。有了信息技術的幫忙，促進了因材施教，我們可以通過課件的形式把合適學生學情的題目展現出來。課堂上，我們可以針對教材的重點、難點、疑點進行課堂練習，讓學生加深對知識的理解。如，在學完鋒面系統后，馬上展現常考的知識點和題型。還可以針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，由易到難，使不同層次的學生都有自我表現的機會，保持其良好的學習心態，有利于學生的發展。

四、從課堂延伸到課外

除了注重課堂教學，也不能忽視了課外學習的作用，。在《常見的天氣系統》教學中，正當是在11月，此月份我國各地的天氣都因為冷空氣南下的影響出現了不同程度的變化，我根據課文的內容，讓學生上網查詢資料，深化對“冷空氣南下對我國的影響”這一主題的認識。學生根據自己的興趣在網上尋找相關的的信息。有的學生找來了梧州近段時間冷空氣入侵前后的天氣數據；有的學生找來了影響我國冷空氣的來源資料……孩子們將學習的樂趣延伸到課堂之外，在查閱資料的過程中，深化了對課文內容的理解、認識，“樂學”由課內延伸到課外。

地理教學是一門充滿智慧的學科，在高中地理教學中，經常會遇到一些難于理解與掌握的內容。這些知識用常規方法很難突破，巧用信息技術，變抽象為具體，運用多媒體的直觀性，可使教學內容由虛變實，化靜為動，化復雜為簡明。有了信息技術手段與地理教學的結合，讓教師在《常見的天氣系統》教學中更加得心應手，讓學生在學習中充分調動了積極性、主動性，輕松愉快地投入到活動中。信息技術的運用，為地理教學增添了無窮魅力，真正優化了地理課堂教學，為提高教學效率提供了廣闊的空間。endprint