多媒體在初中音樂教學中的運用

楊寧亞

摘要：音樂是一門情感的藝術，如果失去了聲音、色彩、影像的刺激，音樂也就失去了生命力。多媒體技術具有豐富的知識容量，為音樂教學提供了大量的豐富的資料，而且使用便捷，節省了教師寫板書的時間，很大程度上提高了教學效率.在教學實踐中可以加以運用。

關鍵詞：初中音樂；多媒體

隨著多媒體技術的迅猛發展，給音樂教學帶來了無限生機，為學生提供最理想的教學環境，使抽象音樂理論形象化，虛幻音樂形象變得直觀具體化，這不僅優化課堂結構也大大地地提高教學效果。

一、激發學生興趣，調動學生主動性

在傳統中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時候顯得很被動，學生的注意力很容易分散，這樣老師的教學也達不到很好的效果，也充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和midi音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學環節中，為了讓學生更快的認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構特點時，我通過電腦分析播放每一種音樂的midi音樂片段，然后利用電腦將沒種樂器的圖片，展示給學生看，學生對每種樂器從音色到形狀，都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步感受樂曲，所表現的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學中，我曾經對不同的班級，做過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級，注意力集中地學生占百分之七十，教學效果一般。而通過多媒體欣賞的班級，注意力集中地學生占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調動學生的主觀能動性。

二、運用多媒體教學，滲透多元化的音樂知識

音樂中包含著廣泛和多元化的知識，如音樂的創作手法、演唱方法等。而且，音樂本身也包含了豐富的文化背景。在音樂教學中教師要特別重視對學生進行多元化的音樂知識傳授。但是教學時，如果只局限于教師的語言表達或是使用一些圖片進行展示，就永遠達不到多元化的教學目的。

為此，教師一定要借助新型的教學手段——多媒體，把課堂中所需要的教學資料制作成形象生動的課件，幫助學生體會音樂知識的多元化。利用多媒體呈現更多的音樂知識，不但不會給學生帶來學習的壓力，反而會豐富學生的知識，拓寬學生的知識面，讓學生真實又自然地學到更加廣泛的音樂知識，讓音樂真正成為學生的一種文化交流。

例如，在欣賞歌劇《茶花女》時，把歌劇中人物的著裝、風俗特點制作成課件，我把音樂和當時的社會文化有機的聯系在一起，讓學生能夠一目了然地了解這種文化。綜上所述，多媒體教學能夠為學生欣賞音樂營造更加自由、寬闊的空間，讓學生的情緒能夠隨著音樂而發生改變。

而且，多媒體能夠將文字、圖片和聲音有機地結合在一起，能夠充分調動學生學習的熱情，讓學生積極主動地進行自主性學習。因此，多媒體教學技術應該是教師首選的輔助教學方式，也是音樂適應時代發展的必然趨勢。

三、運用多媒體教學，增加課堂教學的容量

當前，網絡時代的迅速發展為我們的教育教學提供了相當豐富的資源和素材，我們可以充分利用網絡資源來豐富教學內容。大量的音樂教學信息網實際上為我們提供了包括音樂學習、音樂欣賞、音樂創作、音樂交流等全面的、立體化音樂學習環境和資源。不斷的開發和利用這些音樂網絡資源，能極大地增加課堂教學的容量，使學生處于優良的學習環境之中。

此外，音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計，在以往的傳統教學模式中，教師背對學生在黑板上用粉筆拼命疾書，這樣既費時又乏味，我們如果把這些內容在備課時制作成多媒體課件，通過電腦演示制作的文稿，使各種字體用各種顏色帶著不同聲音用各種形式出現在電腦屏幕上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務，還可以大大降低音樂教師的勞動強度，增強課堂的趣味性， 激發學生的學習興趣。例如在教《國之瑰寶—京劇》時，我就運用多媒體技術先把京劇的行當與劃分、關于京劇大師梅蘭芳先生的介紹、以及京劇的相關知識等制成幻燈片，因此在課堂上為學生的學習與欣賞贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。

總之，現代教育需要多媒體技術的支持，這是教育行業發展的必然趨勢，同時也是對我國傳統音樂教學的沖擊和挑戰。當前，如何發展和完善多媒體技術在教育行業中的應用，使其更好的為我國音樂教育的發展做出貢獻，創新教育手段、改變教育模式，是當前教育工作者需要考慮的問題。

參考文獻：

牟麗麗 探討多媒體技術在中學音樂教學中的應用endprint