應(yīng)用HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新地理課堂教學(xué)

何鵬舉

摘要：HiTeach系統(tǒng)是由互動(dòng)電子白板、即時(shí)反饋系統(tǒng)與實(shí)物提示機(jī)等教學(xué)輔助工具整合而成的軟件系統(tǒng)。為能充分發(fā)揮其便利、提高效能與智慧教學(xué)的價(jià)值意義，除明確認(rèn)識(shí)該軟件系統(tǒng)的核心優(yōu)勢(shì)之外，教師亟需樹立課堂教學(xué)的互動(dòng)生成過程觀，將教學(xué)媒體和教學(xué)過程有效的結(jié)合，在積聚生成的持續(xù)推進(jìn)過程中提升教學(xué)的效能與學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：交互電子白板；hiteach；智慧課堂；地理教學(xué)

科技只是媒介，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法與策略才是關(guān)鍵，依據(jù)教學(xué)理念，把有效能的教學(xué)方法與策略設(shè)計(jì)好，再搭配適合的教學(xué)科技系統(tǒng)，才能逐步提升我們的教學(xué)品質(zhì)。HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)中IWB、IRS與DC均強(qiáng)調(diào)資源或信息的獲取、顯示，尤其是對(duì)學(xué)生即時(shí)反饋的信息與作品即時(shí)抓取并當(dāng)場(chǎng)呈現(xiàn)，并通過軟件系統(tǒng)的簡(jiǎn)易操作，給師生互動(dòng)與生生互動(dòng)帶來了極大的便利。但這些并不直接或者必然導(dǎo)致多變的信息與多彩的資源的產(chǎn)生，也并不直接或必然導(dǎo)致學(xué)生形成對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的豐富認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展與提升學(xué)生的思維水平并形成學(xué)生元認(rèn)知意義上的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式。在怎樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，如何充分利用HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，怎樣調(diào)整并發(fā)展已有的教學(xué)方法與策略，創(chuàng)新地理課堂教學(xué)則成為我們要重點(diǎn)探索的問題。

一、軟硬件基礎(chǔ)設(shè)備介紹

Hiteach智慧教室的升級(jí)版叫Hiteach Pro。在硬件的配備上，需要一臺(tái)配置較高的電腦，我們通常使用的是Seewoo的互動(dòng)式一體機(jī)，每個(gè)學(xué)生或每組學(xué)生需要一臺(tái)平板電腦，前提是智慧教室需要信號(hào)比較強(qiáng)的無線網(wǎng)絡(luò)，教師端上裝有Hiteach Pro軟件，學(xué)生的平板上需要裝有Hilearning軟件；另外Hiteach 互動(dòng)系統(tǒng)的另一關(guān)鍵設(shè)備學(xué)生遙控器即即時(shí)反饋系統(tǒng)（IRS），有了這樣的設(shè)備，便可以在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

二、HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)的核心優(yōu)勢(shì)

1.基于互動(dòng)電子白板（IWB）的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在操作包括電腦、OHP投影儀、電視、收音機(jī)、掛圖等設(shè)備時(shí)十分費(fèi)力，常會(huì)使得教師手忙腳亂。而在IWB板面上不僅可以輕易地操作檔案、開啟網(wǎng)頁、變換教材、注記等，還可以充分運(yùn)用IWB軟件所附帶的聚光燈、拉幕、刮刮樂等教學(xué)互動(dòng)工具，由此可以吸引更多學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.基于即時(shí)反饋系統(tǒng)（IRS）的教學(xué)優(yōu)勢(shì)IRS被認(rèn)為是最基本也最實(shí)用的學(xué)習(xí)裝置，當(dāng)教師以IWB和DC進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，搭配IRS則可讓學(xué)生反饋其學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以在很短時(shí)間內(nèi)收集到每一個(gè)學(xué)生的反饋信息。透過這樣的科技，教師也就能夠運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)模式。

3.基于實(shí)物提示機(jī)（DC）的教學(xué)優(yōu)勢(shì)使用DC教學(xué)，可以直接投射教科書、學(xué)生作業(yè)或作品，避免了教師在利用IWB進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所必需制作的PPT或WORD課件、IWB軟件專用教學(xué)文檔等，從而很大程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且DC增添了各種示范性與操作性教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，使用DC配套的各類畫筆、橡皮擦等工具，以及針對(duì)DC適用的影像拍攝、影像錄影以及定時(shí)攝影等工具，更能發(fā)揮DC的潛在功能。

三、Hiteach 互動(dòng)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的幾種常見模式

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)Hiteach軟件過程中，了解到有很多模式可供在實(shí)際教學(xué)中選擇利用，但各自具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，下面談?wù)剛€(gè)人在地理學(xué)科方面使用的體會(huì).

1.互動(dòng)模式使用“HiTeach互動(dòng)模式”時(shí)，優(yōu)點(diǎn)是可以開啟HTE教材檔案，或者導(dǎo)入各種HiTeach接受的檔案，包括PPT、PDF、CSV等格式的文件，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課堂間所有的批注、IRS評(píng)量活動(dòng)等資料紀(jì)錄將會(huì)被完整保留。在此模式下，可進(jìn)行的互動(dòng)模式包括即問即答、評(píng)量、搶答、搶權(quán)、票選統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)。地理教學(xué)中可以充分利用IRS反饋系統(tǒng)反饋其學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以在很短時(shí)間內(nèi)收集到每一個(gè)學(xué)生的反饋信息，同時(shí)搭配學(xué)生平板電腦的 Hilearning電子書包，接收教師白板上展示的圖片或練習(xí)題目，例如本人在講授《長(zhǎng)江的開發(fā)與治理》時(shí)，需要同時(shí)出示長(zhǎng)江流域水系圖、長(zhǎng)江流域地形圖、長(zhǎng)江流域降水量分布圖，同時(shí)展示在電子白板上后排同學(xué)看不清楚，放在不同的頁面又不方便比較，此時(shí)有了學(xué)生平板電腦，教師可以及時(shí)將白板頁面推送給學(xué)生方便學(xué)生清楚的瀏覽題圖；若果是連線題或填空題等，字體較小的情況也可以推送頁面給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生還可以將做好的題目傳送給老師，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該內(nèi)容答的掌握程度。

不足之處主要有：地理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)展示多張自然景觀或人文景觀圖片，HiTeach互動(dòng)模式不能像ppt那樣以動(dòng)畫的形式在同一頁面展示多張圖片，我本人利用制作電子相冊(cè)來克服這方面的不足；另外當(dāng)題目和答案需要依次出現(xiàn)HiTeach互動(dòng)模式不能設(shè)置出現(xiàn)次序，我一般采用截為兩幅圖片或用同色圖片遮幕的方法解決。

2.PowerClick模式使用“PowerClick模式”優(yōu)勢(shì)是可開啟PowerPoint文檔，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，于“PowerClick模式”中將會(huì)完整顯示PowerPoint的動(dòng)畫內(nèi)容，并可進(jìn)行即問即答、評(píng)量、搶答、搶權(quán)等師生互動(dòng)活動(dòng)，另外備課方便資源充分。不足是不能推送頁面對(duì)地理教學(xué)影響較大。

3.編輯模式有別于互動(dòng)模式，在編輯模式下就不具有任何互動(dòng)功能。此模式可用來事先編輯.HTE教材，利用內(nèi)建的材料庫或自行新增多媒體課件進(jìn)行課件編輯，且支持RTF、視頻、Flash、圖片、音效…等格式。

4. 練習(xí)模式這種模式就是純粹利用這套軟件來做課件，但針對(duì)性很強(qiáng)，在地理教學(xué)中，對(duì)于期中和期末考試前的復(fù)習(xí)，教師可以把問題全部編輯成選擇題樣式，可以在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的考查，老師也能及時(shí)收到學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的掌握情況，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課枯燥乏味，利用HiTeach互動(dòng)模式，教師可采用即問即答、評(píng)量、搶答、搶權(quán)等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.淘汰賽模式“淘汰賽模式”與其他模式最大的差異在于與IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)緊密結(jié)合，在課堂教學(xué)中啟動(dòng)“淘汰賽模式”時(shí)，可增加學(xué)生想一步步闖關(guān)成功的冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)感與刺激感，在提高學(xué)習(xí)專注力的同時(shí)亦能有效檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。endprint

6.書面問答模式此模式需要搭配HiTeach的SelfPace Editor使用，先設(shè)計(jì)書面問答活動(dòng)的試卷，利用紙本/電子方式顯示題目，學(xué)生則自行以IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)逐題作答（輸入答案）。

針對(duì)個(gè)人一年來的使用體會(huì)，前四種模式使用比較廣泛，對(duì)各個(gè)學(xué)科都有普遍可操作性。

四、HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)下的智慧地理課堂

1.激發(fā)興趣 全員參與傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師更多的是以“提問-學(xué)生回答-教師解答”的基本模式推進(jìn)課堂教學(xué)，但由于課堂時(shí)間有限，常常導(dǎo)致課堂成為個(gè)別幾個(gè)學(xué)生的課堂，造成大部分學(xué)生對(duì)“問題”審美疲勞的尷尬境地。

但借助智慧教室軟件中的IRS反饋系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)一個(gè)問題，所有學(xué)生都可以作答的效果，尤其是搶答和隨機(jī)挑人這兩項(xiàng)功能，讓學(xué)生的答題熱情高漲，課堂氣氛活躍。

2.小組合作 自主探究小組合作是課堂學(xué)習(xí)的有效形式，但在平時(shí)的觀課中發(fā)現(xiàn)好多時(shí)候小組合作流于形式，因此有專家總結(jié)為“合作必分組，分組必討論，討論必發(fā)言，發(fā)言必鼓掌”。

運(yùn)用HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)可以落實(shí)和深化探究過程，引用計(jì)時(shí)器工具規(guī)定討論時(shí)間，可以獲得更高的效率，學(xué)生參與更為緊張，參與討論更為充分。利用計(jì)分板功能，給每個(gè)參與討論的小組積分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)積極參與意識(shí)。最后利用DC實(shí)物展臺(tái)，將小組討論的結(jié)果投影展示分享，使學(xué)生獲得成就感。

3.及時(shí)反饋 因勢(shì)利導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上只能通過口頭提問的形式了解一部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握狀況，但借助智慧教室軟件中的IRS反饋系統(tǒng)，及時(shí)收集到每一位同學(xué)的信息，通過揭曉答案、統(tǒng)計(jì)正確率、查看那些同學(xué)答錯(cuò)問題等過程來及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，真正做到關(guān)注每一位學(xué)生。

科技是創(chuàng)新的鑰匙，科技的進(jìn)步改變著人們的生活，同時(shí)對(duì)我們的傳統(tǒng)教學(xué)造成了很大的沖擊。因此，我們要利用合理巧妙的利用HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)這種新技術(shù)的先進(jìn)理念和方法創(chuàng)新地理課堂，實(shí)現(xiàn)新課改背景下的高效課堂和智慧課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃曉峰；論Hiteach互動(dòng)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用endprint